小学数学人教版五年级下册 因数和倍数 课件

因数与倍数珠海市金海岸海华小学李大永青岛2011课标版小学数学五年级上册第6单元 数 数和数之间的关系在整数的范围里，研究 参考人和人之间的关系我是教你们学习的。我就是你们的_____，同时，你们就是我的_____。研究数和数之间的关系满足某些条件：他们之间有某种关系：如果你是她生的。她是你的_____，同时，你就是她的_____。条件：之间的关系：你和她之间就是____________的关系。母亲和孩子我和你们之间就是____________的关系。老师和学生母亲孩子老师学生 数和数之间的关系3412764213565满足什么条件？它们之间的关系呢？满足什么条件？满足什么条件？×=××== 数和数之间的关系条件：它们之间的关系：3是12的因数4也是12的因数12是3的倍数12也是4的倍数与1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……×=3412因数倍数3的4倍4的3倍关系做一做说说下面乘法式子中各数之间的关系。（学习资料1） 7642条件：×=之间的关系：13565条件：之间的关系：×=（）是42的（）（）也是42的（）（）是7的（）（）也是6的（）因数因数倍数倍数（）是65的（）（）也是65的（）（）是13的（）因数因数倍数倍数（）也是5的（）7642421356565做一做说说下面乘法式子中各数之间的关系。（学习资料1） 3412初步归纳因数与倍数的意义条件：之间的关系：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……×=（）和（）是12的（）。12是（）和（）的（）。因数34倍数34整数的范围是的因数，在中，而是的倍数。整数乘法相乘的两个数积前提条件：关系：这两个数积 运用因数与倍数的意义下面的每组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？做一做（1）4和24（2）28和14（学习资料3）想：（）×（）=（）小的数整数几大的数想：4×（）=2464是24的因数，24是4的倍数。（1）想：14×（）=28214是28的因数，28是14的倍数。（2）是的，在中，因数倍数而积是这两个数的。整数乘法相乘的两个数积小的数大的数小的数大的数 判断两个数是不是因数与倍数关系。13与221这两个数，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？想：（）×（）=（）小的数整数几大的数一般用口算都能确定可以用除法想13×（？）=221口算容易吗？还有什么办法？提示：想：13×（）=22113就是221的因数，221就是13的倍数。难！221÷13=17不难了。17？挑战一：大的数÷小的数=？（学习资料4） 判断两个数是不是因数与倍数关系。4与26这两个数，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？用乘法想：（）×（）=（）小的数整数几大的数426÷=4不是26的因数，26不是4的倍数。用除法算：6......2困难（必须没有余数）挑战二：大的数÷小的数=整数几商是（）数研究因数与倍数必须在整数的范围里小（学习资料5）4×一个小数=26 判断两个数是不是因数与倍数关系的方法：用乘法想：（）×（）=（）小的数整数几大的数用除法算：（必须没有余数）大的数÷小的数=整数几 26÷4=4不是26的因数，26不是4的倍数。6......213是221的因数，221÷13=17条件：在________中，____和___都是______的因数，如果商是_____而没有____，有余数的则不是因数与倍数关系关系：整数除法余数整数221是13的倍数，（）也是221的因数。17221也是（）的倍数。17再次归纳因数与倍数的意义被除数商除数除数那么，商_______是_____和___的倍数。除数×商=被除数被除数被除数÷除数=商 练习与运用（学习资料8）根据下面的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（1）21×4=84（2）56÷8=7（3）63÷3=21（1）（）是（）的因数，（）也是（）的因数。（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。21484848484421（2）（）是（）的因数，（）也是（）的因数。（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。875656565678（3）（）是（）的因数，（）也是（）的因数。（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。32163636363213 因数与倍数这节课学习了什么？总结本节课令你印象最深刻的是什么？ 作业：1、看视频理解因数与倍数的意义。2、结合学习资料反思这节课你的做的好和需要改进的地方。 下课!