倍数和因数_教案4

倍数和因数【教学内容】倍数——2和5的倍数的特征【教学目标】1．经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。2．知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。3．积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。【教学重点】归纳、概括2和5的倍数特征。【教学难点】通过探索2和5的倍数特征，判断一个数是否是2、5的倍数。【教学准备】课件、1～100的自然数卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、旧知铺垫1．什么是倍数？请举例说明。学生举例说明。如：10÷5＝210是5的倍数。2．你对倍数还有什么认识？一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。二、探索新知1．5的倍数的特征。在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来。（1）说一说你是怎样找的？3/3 （2）5的倍数有哪些？（3）与同学交流一下5的倍数有哪些特征？学生语言表述5的特征，教师板书：个位数上是0或5的数都是5的倍数（4）请你写两个四位数，并且是5的倍数。①学生写出两个数如：18504975②验证：将这两个数除以5。2．2的倍数的特征。在1～100的自然数中，找出2的所有倍数，用蓝笔圈出来（1）让学生观察2的倍数，说一说发现了什么？（2）观察2的倍数和不是2的倍数，说一说发现了什么？学生可能猜出：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。（3）验证200、312、1064、3266、5648是不是2的倍数。（4）归纳。①学生口述2的倍数的特征，教师板书出示。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。②什么样的数是偶数？2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。3．既是2的倍数，又是5的倍数的特征？师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？让学生观察1～100自然数表中既是2的倍数又是5的倍数的数，学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。然后，让学生说一说你的思维过程。三、巩固练习1．课本“练一练”第1题。（1）说一说花瓣数有什么特征，你怎么知道的。（2）自己计算并填表。2．课本“练一练”第2题。（1）学生独立填数。（2）同学之间互相交流，检查。3/3 【作业布置】课本“练一练”3、4题。【板书设计】2和5的倍数的特征1．个位数上是0或5的数都是5的倍数2．个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。3．2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。4．个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。3/3