乡校同备—一—节课课时会课教案【第_一_单元第_1_课时第（2-4）页】题课型课课授新〔九探-境情学学小用人备主材析及情析教简学分o厶三的來各学题论教例讨疔—ffl阳砂自上先生础，学基卻让的。”并法础学，加基教軽算询彌习引.&数数和用陽分义应1卿意法妇数。的除尔分学数乘2的教整数那应次乘分胡相本数及裁决成分以禅解完过义妇生后学意沁学最祀的少让，生法蚯再获学除迴，收是数容法习容分内第学内习要数的分学主分法部to节乘痛这后本数数学标教目蔦的体理齡归呻始，、-r^v-rr!学源教资
教学过程：一、创设情境，提出问题1.把9+9+9+9+9改成乘法算式。2.把0.2+0.2+0.2+0.2改成乘法算式。3.(1)口答整数乘法的意义。(2)求几个相同加数和的简便运算。4・列式计算。(1)5个12是多少?12X5(2)12个1.5是多少？1.5X12(3)3个1/5是多少？5、同学们拿出准备好的纸条，平均分成5份，用红、黄、蓝水彩笔各涂满其中一份，每份占这张纸的，3份占这张纸的几分Z几？怎样列式计算？【设计意图：在操作过程中发现问题，问题是创造的开始，也是创新之源。】二、探究发现，建立模型(-)体会分数乘整数的意义1、请同学们试着列式计算。2、同桌交流做法。3、集中反馈：方法一：1/5+1/5+1/5方法二：1/5X3或3X1/54、小组交流:1/5X3表示什么？(概括出加数相同，可以用乘法计算)【设计意图：综合运用所学过的同分母分数加法和整数乘法的意义等知识，进行迁移转化，符合学生的认知规律，利于学生理解分数乘整数的意义。】(二)经历计算方法的探究过程1、充分给学生探索、交流的时间，教师要重点引导学生：用以前学过的知识解决这个问题。1、学生动手操作，独立完成:涂一涂，算一算。2个3/7的和是多少？3个5/16的和是多少？2、同桌交流【设计意图：学生动手操作，直观形象，便于观察形成初步感知。】3、小组汇报，概括总结计算方法：分数和整数相乘，分子和整数相乘，分母不变。
4、练习：4/5X36X5/7
【设计意图：让学生先尝试、观察、讨论、总结，然后概括计算方法，学生学得生动、活泼，发挥小组的团结协作作用。】（三）体会简便的计算方法1、做一做6X5/9汇报计算过程。预设到学生的计算过程有先计算后约分和先约分后计算两种。2、比较哪一种比较简单。【设计意图：在操作中感悟先约分后计算比较简便。】三、理解应用、强化体验（―）基础题1、5个2/15是多少？涂一涂，算一算。2、计算：1/4X32X3/55X1/5（二）综合题2、独立完成，教师重点引导学生说一说：你是怎么想的？1、一个漏水的水龙头每时滴水1/10桶，5时滴水多少桶？10时呢？24时呢?2、爸爸和小红都感冒了，妈妈要给他们买3天的药。感冒冲剂成人一次1/2袋，儿童一次1/3袋，一日3次①爸爸和小红一天分别要吃多少袋？②妈妈需要买多少袋药？（三）开放题计算并观察各组题及计算结果，你发现了什么？四、总结归纳、提升经验1、本节课你学到了哪些新知识？2、怎样计算分数与整数乘法，在计算分数与整数乘法时用到了以前学过的什么知识？（强化“转化”思想）3、计算分数与整数乘法时应提醒大家注意些什么？
板书设计：方法一：1/5+1/5+1/5方法二：1/5X3或3X1/5分数和整数相乘，分子和整数相乘，分母不变。(1)先约分，后计算。(简便)(2)先计算，后约分。板书设计：教学回顾与反思：
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