分数乘整数（1）教学内容：国标本六年级数学（上册）第38-39页例1以及相应的“练一练”，完成练习八的第1-5题教学目标：1．使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则教学难点：正确计算分数乘整数教具准备：教学光盘教学步骤教师活动学生活动一、创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题）2、+Error!Nobookmarknamegiven.+=++=学生做完1后，提问：整数乘法的意义做完2后，提问这两道题各有什么特点？Error!Nobookmarknamegiven.++=这道有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）指名回答，并说出整数乘法的意义学生观察回答二、组织探究教学例1出示例1，教师出示图，标注出长是“1米”指名读题说题意。
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书+Error!Nobookmarknamegiven.+Error!Nobookmarknamegiven.教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，教师板书：×3或3×提问：这个算式中的是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。指名列式。学生回答，总结。三、探索1、学生尝试计算×3。启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）学生观察。学生试做得出：
教师接着写===（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：×3=由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。2、解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。3、结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。独立完成。学生尝试列式计算，指名板演。四、巩固练习1、做“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。3、做练习八第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。指名板演
交流列出了哪几道算式？让学生理清列出的乘法算式与加法算式有什么联系？4、做练习八第3-5题。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。学生独立完成，交流评价五、全课总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？评价总结、质疑
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