《小数乘分数》教学反思三圣乡岗市完小袁泉这节课的例题是：松鼠的尾巴长度占身体长度的四分之三，松鼠欢欢身长2.1dm，松鼠乐乐的身长是2.4dm，问题（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？这部分内容是学生在学习了分数乘分数，分数乘整数，以前学生学过小数乘小数的基础上进行教学的，鉴于学生这样的认知基础，我设置以下前置作业：1.复习引入，给出小数划分数和分数化小数的计算题，为解决本节课重点知识做铺垫。2.阅读题目，理解信息和所求的问题。3.列式计算。我的计算方法一、方法二、方法三等。这时进行了同桌合作和小组合作探讨方法。4.比较这些方法我最喜欢哪种方法，为什么？5.分数乘小数怎样计算？得出你的结论进行交流。新知识开始，我就让学生进行小组交流，小组达成共识之后，全班进行交流，课堂上，学生思维活跃，不同的思想碰撞交流，我惊讶于学生的无限潜能，同时又被学生创造生成的精彩所吸引，这样的课堂是我所期待的课堂，达到教学目标，突破重点难点。但是也有一点小瑕疵。
在教学过程中三种方法呈现后，经过大家的同意，我适时提出一个问题，这三种方法你喜欢哪一种？为什么？同学们纷纷发表自己的意见，达成一致的是化成小数计算时，需要列出竖式计算，有点麻烦，对第二种方法和第三种方法各有所爱，喜欢第二种的多一些，原因是化成分数后，约分后乘起来就好了，比第三那种简单，第三种还要用到分数的基本性质，还要约分，大家你一言我一语。这时我叫起了于欣秀让她总结一下几种方法的不同和计算的好处。学生和赞同他的表述。班级里不约而同的想起了掌声。这样简单的计算教学，经过学生自己的生成，碰撞，内容就变得厚重多了，学生对于计算就会灵活地选用计算方法。有了第一题的结论，第二题轻松就过了，学生发现先约分后，再计算，要简便的多。然后我引导学生总结分数乘小数的方法，分数乘小数，能约分的先约分，然后根据数据特点，可以把小数化成分数计算。这个过程，有的地方教学节奏变慢了所以耗时有点多，所以，以后实行生本教学，一定在关键地方，把我好教学节奏，向40分钟要质量。
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