教学内容倒数的认识1课时课型新授教学目标1、让学生通过计算、观察、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。2、让学生体验求一个数的倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。3、在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。教学难点理解“互为倒数”的含义教学准备课件教学方法讲授，引导教学过程一、创境导课、激发兴趣。1、文字游戏：文字颠倒游戏，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”。师：学科年少语言彩色雪白师：我们再来玩一种文字游戏，老师说“李芹聪是何远迅同学的同桌”，还可以怎么说呢？（何远迅是李芹聪同学的同桌。）师：老师能不能理解为“何远迅和李芹聪同学互为同桌关系呢？（理解“互为”）2、师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，咱们一起去看一看。二、探究新知：（一）倒数的概念：1、先计算，再观察，看看有什么规律。×=×=5×=×12=（1）观察上面各题，你有什么发现？（①这些算式的乘积都是1.②这些算式中分子和分母颠倒了位置。）（2）请你写出两个这样的算式。（3）还能写吗？能写多少个？板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。学生齐读倒数的概念。2、给出倒数的范例，让学生说说上面算式中哪两个数互为倒数。3、理解概念中的关键要素。（二）、找一个数的倒数的方法：我们刚才认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？出示例1。下面哪两个数互为倒数？
怎样找一个数的倒数呢？×==×=所以，的倒数是，的倒数是板书：1的倒数是1,0没有倒数。三、巩固练习1、26页做一做2、练习六的第1题。3、练习六的第2题。4、练习六的第3题。四、课堂总结：
《倒数的认识》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。在课的导入部分，由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题----倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。本节课一开始创设“让学生找朋友”的情境，通过此活动帮助学生理解“互为”的含义，从而为构建新知扫清语言理解障碍。并在课中多次强调表达的准确性，引导学生在与他人的交流中，运用数学语言清晰地、有条理地表述自己的思考过程，进行讨论与质疑。特别是在探究倒数的意义与求倒数的方法时，放手让学生自己去探索，去观察，去归纳，去总结。此环节的设计，是为了引导学生在仔细观察数据特征的基础上，细心体会分子与分母的位置关系，尝试发现求倒数的方法。
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