小学数学人教版六年级上册3.1《倒数的认识》 课件

《倒数的认识》说课乐群乡中心学校李丽丽 《倒数的认识》说课读懂课标、读懂教材读懂学生说教学建议 一、读懂课标、读懂教材：说教材分析说编写意图 教材的地位、作用及前后联系倒数的认识小数、分数及分数乘法计算分数除法 倒数的认识求一个数的倒数求整数的倒数求分数的倒数理解倒数的意义倒数的定义以及“互为”倒数的含义求小数的倒数1和0的倒数 数学课程标准中说,“学生的数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 课标的第二学段目标中指出：要在具体情境中理解倒数的意义，经历探究求一个数倒数的过程；在观察、实验、猜想活动中发展合情推理能力，进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果；并学会独立思考，体会一些数学的基本思想，经历与他人合作交流解决问题的能力。在他人的鼓励和引导下体验克服困难解决问题的过程，相信自己能够学好数学，初步养成乐于思考，勇于质疑，言必有据等良好品质。 二、读懂学生1、数学活动体验和经验。2、学生的心理特征。 （1）让学生主动参与观察、猜测、验证、交流等活动，理解倒数的意义并掌握求一个数的倒数的方法。（2）在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。（3）培养学生爱学数学、乐学数学的情感。感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。教学目标： 教学重点理解倒数的意义以及让学生熟练掌握求一个数的倒数，教学难点帮助学生正确理解“互为倒数”的含义。 说教法、学法:1、情景教学法。2、游戏教学法。3、以小组合作的形式来组织教学。 三、说教学建议练探导激 三、说教学建议课标指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，强调学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。1、游戏导入，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生发现规律。课标中指出：为学生提供足够的时间和空间使他们经历观察、推理、验证等活动。 3、小组合作，探究发现。课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的主动地和富有个性的过程，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。有效的小组合作学习应建立在学生独立思考基础之上。 4、闯关练习，小结深化。第一关：填补空白。第二关：我来当名医。第三关：马小虎的日记。 马小虎日记今天，我认识了倒数。我知道了乘积是1。比如×=1，那么。你知道了吗？我还学会了求一个数的倒数只要把分数的分子和分母交换位置就搞定了。任何真分数的倒数都是假分数，是真分数。所以。瞧！我学得不错吧？是倒数，也是倒数任何假分数的倒数都整数和小数是没有倒数的的两个数叫做倒数 板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数带分数假分数分数真分数、假分数分子、分母方整数化成分数交换位置小数法1的倒数是10的倒数是0 感谢指教