小学数学人教版六年级上册3.1《倒数的认识》 听课心得

《倒数的认识》听课心得昨天听了高主任的《倒数的认识》一课，收获不少，下面谈谈自己的感受：这一课内容较多，学生不易理解和接受。是在学生已经熟练掌握分数乘法的基础之上教学的，为下章分数除法教学打好基础。高主任充分考虑到学生的情况，充分发挥学生的主体作用。创设情境，配乐倒影图片让发生发现规律，接着出示汉字中倒着的字，那么数学中有没有这种有趣的现象，让学生仿例子写一写然后引出倒数的意义。学生经历提问，验证，交流等获取知识的过程，理解倒数的意义，自主总结出求倒数的方法，让学生获得充分的知识体验，取得良好的情感体验。1、首先以师生合作的游戏引入，激发学生的兴趣，并在游戏中深入倒数的初步形态。一开始老师让学生随便说一个分数，老师给它配一个数，其中在配数的时候就有一意的写出它的倒数，让学生自然发现老师配数的规律，接着让学生猜老师会配哪个数，并问：你怎么猜到的？让学生自己总结出一组数据的特点，无形中得出分数与其倒数的特点。2.对于“倒数”的概念，高主任采用了直接给出的方式，并让学生自己寻找关键词语。特别强调“互为”一词，指名说出自己对这一词的理解，加深对意义的理解。3、注重引导学生自主探究，发现规律。课中教者注重对学生的能力的培养，从倒数定义的剖析到求倒数的方法的寻求，以及练习中倒数规律的发现和相关规律的运用，无不显示出教者的用心良苦。4、正确处理好预设与生成的关系。教学整数倒数时，有同学认为0的倒数是0，出现这一问题，高主任处惊不变，应付自如，很快让学生理解0没有倒数。我想；在教学中预设与生成发生了冲突，这就需要我们老师在备课时多作考虑，还需要教师的灵活和机智。5.高主任提问准确，不啰嗦，学生易理解.6.教学设计总的来说，分解了知识目标，分层次教学，且目标明确，轻松愉快的完成了教学任务。7肢体语言丰富，高主任始终面带微笑，鼓励性语言较多，小组比赛，看哪一组的得分最多，幸运闯关等环节极大的调动了学生学习的积极性。8练习注重层次性，由易到难，层层深入，结合学情，让不同程度的学生都有收获。 以前，高主任教五年级时管理我们时，就专门对我们进行了备课的辅导，要求我们课前要深钻教材，把握教材的重难点；对知识目标要分化教学，不着急一步到位；问题的提出要恰当，反对啰嗦的语言，提倡精准提问。总之，高主任的课容量大，实则蕴含了非凡的基本功，在今后的教学中，我还得不断探索，不断改进，争取早日领悟教育教学的真谛。 倒数的认识听课反思龙娟娟