word版-精品资料分享--1《倒数的认识》教学反思在教学倒数的认识一课后，认为几点值得借鉴：1、创设情景导入新课在课的导入部分，由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题----倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、合作探究学习变例题教学为学生自学课本，找到倒数的意义，并与学生一起剖析，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，小组合作讨论：0和1的倒数问题，再总结出求一个数的倒数的方法。3、练习形式多样充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的“每人出题同桌互说”，让学生不仅在课堂上学，也在课堂上用，做到真正掌握。同时，在练习的设计上体现多样化，有目的地让学生练习整数、分数、小数三种数的倒数。2《倒数的认识》教学反思（二）在求倒数的练习课中，我的目的地设计了三组数（分数、整数、小数），分别让学生求出各数的倒数，效果非常好。如求分数的倒数，只要把分子、分母交换位置即可，整数则几分之一，小数先化成分数再求倒数……又如，让学生探究为何0没有倒数等等。由此可见，有目的、有针对性地设计练习，可以让教学效果事半功倍。3《分数除法（一）》教学反思《分数除法（一）》是北师大版数学五年级下册第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，本节课教学重点为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点为分数除以整数计算法则的推导过程。《分数除法（一）》是学生初次接触分数除法，是学生今后学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要。本节课我力求体现以下几点：1、提供机会，引导学生深度参与数学活动。本节课，学生有困惑、有惊喜、有遗憾、有自豪，他们有充分从事数学活动的机会，能够自由地表达自己的想法，分享他人的喜悦。2、让学生在不同的活动中探索数学。数学课不应只让学生单纯地模仿和记忆，应让学生在具体地操作、观察、实践中得出结论。因此，课堂上我让学生通过猜想、操作、观察，引导学生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了涂一涂、画一画、算一算、说一说的知识形成的全过程，在探究的过程中，让孩子们形成一种“知其然更要知其所以然”的学习态度，获取一种学习的能力，为学生的可持续发展打基础。在本课教学目标的制定中，我的着眼点是不仅使学生会算，更是通过对意义的理解，让学生们深刻认识这样算的道理，突出“过程性目标”。在这样的过程中，充分地发挥了教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的是教给学生学习的方法，而不是把知识单纯的传授给学生，做到既重结果，又重过程。 3、“学习素材为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。问题的设置为求具有启发性，问题的呈现有利于展开观察、实验、操作、推理交流等活动。”4、让学生在不同层次的练习中应用数学。分享精品资料
word版-精品资料分享--学数学的目的就是用数学。在新课结束后，我让学生在不同层次的练习中应用了所学知识，让学生充分感受到了数学源于生活，又寓于生活。4《粉刷墙壁》教学反思《粉刷墙壁》是在学生学习了表面积等有关知识的基础上安排的实践活动课。通过这一活动，不仅可以巩固有关表面积等方面的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。教学中首先我创设了“粉刷教室”的生活情境，从现实生活中引入数学知识，“对于粉刷教室，你能提出哪些数学问题？”让学生运用数学的思维方式去观察、分析，使课堂生活化。接着让学生带着生活问题“要粉刷教室需要调查哪些数据呢？”走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。首先小组讨论明确粉刷教室要做哪些工作。然后学生分工合作、同时以不同方式收集数据。如调查材料费，粉刷面积要实地测量等。这样可以让学生体会到收集数据手段的多样性，培养学生收集信息的能力。接着整理数据、分析与比较信息，感受数学在日常生活中的作用。最后小组合作，制定粉刷教室方案。本节课重视小组合作学习，我把重点放在实施方案的策划和实际测量上。因此，在运用小组合作的学习方式时，我努力做到准备充分，关注细节，让小组合作学习有序，有效。为了做到合作学习过程中“责任到人”，我让每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责，力求使每个学生体验到个人的价值，发挥自己的长处。先引起孩子们调查有关数据的兴趣，再让孩子们观察、讨论商量测量的方法，最后才动手进行实际测量，这样的操作活动才会有序有效。5《长方体的体积》教学反思自我感觉本节课《长方体的体积》顺利的完成了教学任务。教学目标也达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴间的情感交流，提高了学生的实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。在课堂教学中，实际教学效果与备课设想的差距不是很大，基本上是按原先备课设想来进行的，只是在遇到特殊问题时，稍微有些变动。在教法方面，本节课我注重让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法。在新的教育观念的指导下，我在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与教学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情令我为之感动。从本堂课中，我最大的体会就是放手让学生去学、去做，就是最好的教学方法。本节课的导入我是通过联系实际情况，解决实际问题来设计的，学习数学就是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，所以要寻求更好更快的解决问题的方法，这样有效地利用了学生的认知冲突，从而引发学生探究，激起学生的兴趣和求知欲。在探索长方体体积的计算公式时，我先给学生充足的时间，让他们通过观察、比较多媒体课件中三组不同的长方体体积的大小，理解长方体的体积与长方体的长、宽、高有关系，然后让学生通过具体操作，即用若干个小正方体摆出长方体的活动，然后填表，分析数据，归纳总结出长方体体积的计算方法，这样不仅培养了学生的归纳概括能力，更重要的是学生的动手能力也得到了提高。对于正方体体积的学习，我大胆地放手，让学生自己去探索、去学习，学生通过“正方体是特殊的长方体”，从而得到正方体体积的计算方法。在知识巩固应用阶段，我设计了三大块：“必做题”、“选做题”和“思考题”，难度由浅入深，内容与生活紧密联系，让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的意识。分享精品资料
word版-精品资料分享--最后的总结部分，继续由学生自己做主。在轻音乐轻松、愉快的伴奏下，小组交流，谈谈彼此间的收获。问题反思：在教学中存在的不足是：本节课的学生汇报环节当中，学生在汇报时语言有时表述不清楚，这跟学生平时在这个方面得到的训练机会不多有联系，也跟教师当时的心态—急躁和怕时间不够，有着一定的关系。这也提醒了我，在以后的教学过程中，要多给学生时间，不能过急，更不能急于求成，不管是要求学生还是自己。对于课堂上的突发事件我是这样处理的：当探讨完长方体和正方体的体积后，学生注意力有些分散，我分别设计了两个特别简单的练习题，既让学生巩固了基本知识，又增加了学生学习的兴趣和信心。在练习做完时，我又展示幻灯片：学完这节课，你有哪些收获？并播放轻松、愉快的轻音乐，让学生自由谈谈收获，以加深本节课知识的理解与记忆。课堂上，学生通过实际操作，探索出长方体的体积，这样学生的动手操作能力不仅提高，而且在归纳概括能力方面也有很大提高，同时通过长方体与正方体的联系，也归纳出正方体的体积计算公式，学生的创新思维能力得到了提高，由已知探究未知。分享精品资料
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