《倒数的认识》教学内容：新人教版数学六年级上册第28页例1、例2及练习六第3、4题。教学目标:1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数,倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数,“1”2、过程与方法：学生根据自己的理解,发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数,还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。3、情感态度与价值观：在知识获取过程中,培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。课型:新授课。教法:情境引入、举例讲解。
学法：观察法、小组合作。教学准备：教学课件。教学过程：、猜字游戏引入新课。上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（“上”中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数（8/3）。师：谁还能说出这样的数（课件出示）象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。）二、新知探究。（一）探究讨论，理解倒数的意义。
1、（课件出示教材第24页例1的四个算式。）开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。）生：我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。2、出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。生齐读三次）。3、你是怎样理解互为倒数的呢（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）能举例（二）深化理解。1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢举例:3/8X8/3=1,那么我们就说8/3是3/8的倒数，反过来（引导学生说）3/8是8/3的倒数，也就是说3/8和8/3互为倒数。（谁还想举例说说。）2、互为倒数的两个数有什么特点（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
例如：（2/5的倒数是5/2,5/2的倒数是2/5,不能说5/2是倒数，要说它是谁的倒数。）3、想一想：1的倒数是多少。有倒数吗为什么怎么理解因为IX1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是lo又因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数。）（三）运用概念。1、讨论求一个数的倒数的方法。出示例2：写出其中3/5、7/2两个分数的倒数。学生试做讨论后，教师将过程板书如下:2/5的分子分母调换位置--5/27/2的分子分母调换位置--2/7
所以3/5的倒数是5/3,7/2的倒数是2/7。（能不能写成3/5=5/3小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）2、怎样求小数和带分数的倒数呢（课件演示，学生观察。）
师强调：带分数先化成假分再把分子和分母调换位置；小数要先把它化成分数再把分子和分母调换位置。3、怎样求整数（除外）的倒数请求示6的倒数是几（出示课件）、巩固练习。（一）填一填。（出示课件）、乘积是（）的（）个数（）倒数。、a和b互为倒数，那a的倒数是（），b的倒数是（、只有当假分数为（）时，它与它的倒数等；而）是没有倒数。4.一个真分数的倒数一定是（（-）判断题。（演示课件）、5/3是倒数。（、因为3/4X4/3=,所以4/3是倒数。（、真分数的倒数大于1,假分数的倒数小于L
4、因为1/4+3/4=1,所以1/4和/4互为倒数。（三）说一说。（演示课件）2/543/824/13四、课堂小结：今天我们学习了有关倒数的哪些新知识什么叫倒数怎样求一个数的倒数还有什么的问题吗五、作业布置：练习六第3题和第4题。六、板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。没有倒数，1的倒数是它本身。例2：写出其中2/5、7/2两个分数的倒数。2/5的分子分母调换位置--5/27/2的分子分母调换位置--2/7的倒数是1/6求带分数的倒数先把带分数化成与假分数，再把分子和分母调换位置。求小数的倒数的先把小数化成分数，再把分子和分母调换位置。
微信/支付宝扫码支付