《倒数的认识》教学设计芝川小学鱼继华教学内容：教科书第28页例1及“做一做”。教学目标：知识与能力：1.引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。2．掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法：通过探究发现的活动过程，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。情感态度与价值观：渗透事物都是普遍联系的。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：0为什么没有倒数。教法设计：对话法、比赛法、迁移法学法设计：观察法、探究学习法。教学过程一、创设情境、引入课题1.师：同学们，今天老师给大家带来了两组两组特别的字，引导学生观察，看谁火眼金睛，能发现这两组字的构成规律。出示:杏-----呆吴------吞生：观察比较，总结规律。2.师：我会仿写，利用你发现的规律填数。出示：4/7-----（）3/2-------（）1/2------（）生：比赛看谁最先写出来。小组内检查。3.师：同学们都能够依据规律填数，表现很优秀。现在，老师想告诉你们，上面的每组数中的两个数都有一种神秘的关系，想知道是什么关系吗？今天，老师带领大家一亲来探究有关它们的秘密。在开始探究之前，我们有一个任务，请同学们依据这几组数中分子和分母的位置关系，给它们取个名字。生:说出自己取的名字。
师：揭示它们的名字。数学家为它们取得最适合的名字。同时说明课题，板书课题（倒数的认识）。二、自学汇报、质疑定向生以小组汇报预习案完成情况，师利用展台进行全班交流。并由各小组长汇总各组疑问。展台出示：(一)1.口算：（1）1/6+5/6=12/7-5/7=5÷5=(2)4/7×7/4=3/2×2/3=1/2×我的发现：1.两组算式的()都为1.2.第二组的相乘的两个数的分子、分母（）了位置。3.像第二组这样式子中的每对数我们给它们取名是（）。（二）、自学课本28页内容。我的收获：1.（）为1的两个数互为倒数。2.求一个数的倒数的方法求一个数（）的倒数，只要将这个数的（）和（）调换位置。三、设定问题、合作探究1、互为倒数应具备什么条件？2、得数是1的两个数一定是互为倒数吗？为什么？3、互为倒数中的互为你是怎样理解？3/8是倒数对吗？为什么？4、是不是每个整数都有倒数？举例说明？5、怎么来判断两个数是否互为倒数？生以小组为单位进行讨论，然后汇报，全班交流。四、师生共学：1.乘积是1的两个数互为倒数。2.找分数的倒数:交换分子与分母的位置3.找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子与分母的位置。4.求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置.
五、课堂检测第一关：我说你写师说出一个数，生在练习本上写出它的倒数。第二关：找倒数。1、说出下面哪两个数互为倒数。1/41/643/511/65/36112.①5/6的倒数是()②5的倒数是()③7/4的倒数是()④1/12的倒数是()⑤5/2的倒数是()⑥1的倒数是()⑥⑦⑧第三关：我是小法官。判断下列各题（对√错×）①、得数是1的两个数是互为倒数（）②、12×1/12=1，12是倒数（）③、整数a的倒数是1/a（）④、30×1/30=1。所以说：30和1/30互为倒数（）⑤、1的倒数是1,0的倒数是0.（）六拓展提高：课外思考：1.一个数的倒数的倒数与这个数本身有什么关系？2.怎样求带分数、小数的倒数？
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