人教版六年级上册数学：倒数的认识 教案

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《倒数的认识》教案和反思--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《倒数的认识》教案和反思--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《倒数的认识》教案和反思--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《倒数的认识》教案和反思--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《倒数的认识》教案和反思--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~ ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============  《倒数的认识》  邢芳芳  教学目标：  1.通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。  2.经历倒数意义的概括过程，提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。  3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。  教学重难点：  正确理解倒数的意义，会较熟练地掌握求倒数的方法。  教学过程：  一、情境导入，引出问题  1、.有趣的文字  吴——吞音——昱杏——呆  观察文字，说说你的发现。  2、有趣的图片  出示生活中的图片（倒影）说说你的发现。  3、有趣的数字  那么在我们的数学王国里有这样的现象吗？出示相关数字，找一找这些数字的“朋友”。  4、板书课题：倒数的认识。  二、出示学习目标：  我能够正确理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能较熟练地写出一个数的倒数。  三、出示28页例1上面的题目（请学生口算该题。）  四、出示自学指导一：  检测：  1、学生观察填空，指名回答，并说出是怎么样想的。  2、师：你们能按照上面的规律再说出几组数吗？（学生举例，教师板书）  3.学生观察板书的几组分数，看看每组中的两个数有什么特点？  同桌讨论交流，然后全班汇报每组中两个分数的特点，教师注意引导。（主要是分子、分母的数字特点和两个分数的乘积方面。）  4.师：能根据每组中两个分数的特点，给这几组分数起一个合适的名字吗？（出示倒数的定义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。）  5.齐读倒数的定义。尝试背诵。  （设计意图）问题是数学的心脏，是学生探究的起点和动力，在谈话、游戏情境中引导学生发现问题，提出问题。  五、探索倒数的秘密。（合作探究、解决问题）  检测：  1、提问有哪些关键词？  2、举例子来理解“互为倒数”的意思。  （学生问答问题，老师出示相关课件。）  例子：  3、学生自己再举一些例子，进一步理解倒数含义。（照着老师举得例子，同桌互相说一说你写的数字的倒数是谁？）  4、出示判断题练习。  六.探究求倒数的方法。  检测：  （1）学习例1：写出7/8、5/2、6的倒数。  A：学生试写，教师巡视，提醒书写格式。  B：指名回答，教师板书：7/8的倒数是8/7，5/2的倒数是2/5。6的倒数是六分之一。  师：互为倒数的两个数相等吗？怎么样表示它的结果？也可用—（破折号）表示。  C：学生交流求一个分数倒数的方法。  老师演示相关的课件：  D、引导学生概括求倒数的方法。  （2）教师引导质疑：0有没有倒数？为什么？学生讨论释疑。  1×（）=1，所以1的倒数是1。而0×（）=1呢？  1的倒数是它本身，0没有倒数。  求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母互相交换位置就行了。  （设计意图）充分调动学生的学习积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，引导学生进行小组合作学习，在讨论中探究知，理解并掌握倒数的意义和求法，培养学生的探究能力和探究意识。  七、巩固联系、拓展深化。  1.下面哪两个数是互为倒数。  4/3，7/6，8，6/7，3/4，1/8  2.写出下面各数的倒数。  4/11，16/9，35，15/8，1/5  学生在课练本上写出这些数的倒数，指名回答，并说出是怎么样求的，集体评价。  3.争当小法官，明察秋毫。  （1）1的倒数是1。（2）所有的数都有倒数。  （3）3/4是倒数。（4）A的倒数是1/A。  （5）因为×2=1，所以与2互为倒数。  （6）7/5的倒数是7/2。  （7）真分数的倒数都大于1。（8）假分数的倒数都小于1。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~