《分数除法计算》（人教六年级）练习题设计孙广玲学生在学习分数除法计算时，大部分学生掌握了分数除法的计算方法，明确了算理计算比较准确；而少部分学生计算不准确，针对这种情况，我设计了一组练习题。一、基础练习：÷=÷=÷6=8÷=÷=÷=18÷=÷36=引导学生先观察数的特点，然后指名说出计算过程。通过学生说计算方法，加深学生对算理的理解，提高学生计算的准确率。二、拓展练习：不计算，判断下面哪些题的商大于、小于被除数或等于被除数。÷3÷19÷6÷÷÷÷÷先让学生小组讨论、交流，然后指名汇报。（除了说出判断的结果，还要说明理由）再引导学生总结出规律：一个数除以小于1的数，商大于被除数。1商等于被除数。大于1的数，商小于被除数。通过练习，使学生掌握此规律，不用计算就能准确地判断或比较算式的大小。提高学生判断和比较的速度。
一、实践应用。1、六年二班有男生20人，是女生的，这个班有女生多少人？（用两种方法解答）2、水果店里有苹果72千克，是梨的，桔子的千克数是梨的，桔子有多少千克？在学生已有知识经验的基础上，为了化解教学的难点，促进学生的迁移和知识的融会贯通，提倡用方程解答简单的实际问题。用算术法解答时，引导学生理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”用除法计算，让学生理解数量关系和算理，掌握解题方法。因此，引导学生正确解决问题的方法是多样化的，鼓励学生用自己喜欢的方法解答。为学习稍复杂的分数除法应用题奠定基础。
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