人教版小学语文三年级上册 铺满金色巴掌的水泥道 课件

第二单元5.铺满金色巴掌的水泥道 一、作者简介二、生字词语三、课文主旨、语句等分析四、练习题 张秋生，诗人，儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报》社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作的集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。作者简介 梧桐树叶知识卡片 看生字，读一读洼印凌增棕靴 洼wā印yìn凌líng增zēng棕zōng靴xuē生字都读对了吗 会写字详解铺总笔画数：12画结构：左右拼音：pū组词：铺满易错提示：最后一笔是点。 泥总笔画数：8画结构：左右拼音：ní组词：水泥易错提示：“尸”不要写成“户”。 晶总笔画数：12画结构：“品”字结构拼音：jīng组词：水晶易错提示：不要写成了左右结构。 紧总笔画数：10画结构：上下结构拼音：jǐn组词：紧张易错提示：上短下长 院总笔画数：9画结构：左右拼音：yuàn组词：院子易错提示：注意“阝”的写法。 印总笔画数：5画结构：左右拼音：yìn组词：手印易错提示：右边不要写成“阝”。 排总笔画数：11画结构：左右拼音：pái组词：排列易错提示：不要写得左宽右窄。 列总笔画数：6画结构：左右拼音：liè组词：陈列易错提示：注意“列”是边音，不是鼻音。 规总笔画数：8画结构：左右拼音：guī组词：规则易错提示：最后一笔是“竖弯钩”不要写成“点”。 则总笔画数：6画结构：左右拼音：zé组词：原则易错提示：注意“贝”不要写成“见”。 乱总笔画数：7画结构：左右拼音：luàn组词：混乱易错提示：此字拼音不是nuàn 棕总笔画数：12画结构：左右拼音：zōng组词：棕色易错提示：不要忘了左边的“木”。 迟总笔画数：7画结构：半包围拼音：chí组词：迟到易错提示：注意先写“尺”再写“辶”。 我会读词语铺满水泥水晶院子手印图案排列规则迟到凌乱明朗熨帖 现在让我们静静地思考一下：1.课文分几部分，每部分主要写了什么？2.通过上下文你理解了哪些词语？ 问问答答现在交流一下！ 1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2.小组内合作交流。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 1.你能说一个打比方的句子吗？2.短文描写的是什么季节?3.这个季节还有什么样的美景? “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 拓展练习1、照样子，写词语。湿漉漉（）（）金黄金黄（）（）2、在括号里填上合适的词语。（）的水泥道（）的水洼（）的麦苗（）的树叶3、根据短文内容填空。（1）水泥道像__。（2）梧桐树的落叶像__。（3）棕红色的小雨靴像_。（4）我还知道：像。 谢谢大家! 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。