人教版小学语文三年级上册 铺满金色巴掌的水泥道 教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计【教材分析】 《铺满金色巴掌的水泥道》描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地贴在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条路就像铺了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。 【学情分析】 三年级的学生已经学会了一些识字方法，有一定的识字能力，也有了一些生活经验。在学习活动中，可以放手让学生自主学习。通过预习认读生字词，识记字形，了解字义。在课堂学习中对难写易错的字进行指导。结合上下文，联系生活实际理解词语的意思。以读促悟，通过多种形式的读，让学生理解课文内容，积累语言。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、规、迟”等三个生字，认读“铺满、水泥道、亮晶晶”等词语”。 3、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。 4、学习作者发现美、描述美、赞赏美。 【学习重点】能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。【学习难点】  学习作者发现美、描述美、赞赏美 【学习准备】 1、学生预习课文，收集有关梧桐树的资料。2、学生仔细观察上学、放学路上看到的景物。 教师准备PPT课件。 【教学过程】 一、教师谈话导入 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道 生齐读课题，师板书课题。 介绍梧桐树 让学生说一说课前搜集有关法国梧桐资料，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？ 教师简单介绍法国梧桐：法国梧桐   大量传入我国约在上世纪一二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称之为“法国梧桐”，其实即非法国原产亦非梧桐。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。属落叶大乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 了解作家张秋生 二、初读课文，整体感知。 1、根据教师提出的要求读课文。 学生自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方回读几遍。边读边思考：通过文字，你看到了什么样的画面？  2、检查自学情况。 （1）课件出示生字词，开火车读词语。  （2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“明朗、规则、凌乱、亮晶晶、湿漉漉”。 （3）全班齐读我会认的生字“洼、凌、增、靴”。形近字“靴、鞋、鞭”辨析。 （4）教师指导“铺、规、迟”字的写法，学生在作业纸上书写生字。 三、品味课文，体会感情 1、引导学生学习课文第一部分（第1自然段） 一夜秋风，一夜秋雨。 “一夜”说明雨下的时间很长。风雨交加之夜为落叶形成条件。 2、指导学生读课文第二部分（第2-9自然段） （1）作者在上学的路上看到了什么？ ①多么明朗的天空。 “明朗”什么样的天空是明朗的天空？你能从课文里找到描写天空明朗的词句吗？ ②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 你见过亮晶晶的马？谁来描述一下。 亮晶晶的这个词除了可以搭配水洼？还可以形容哪些事物？ 你还能说出像亮晶晶这样的ABB式的词语吗？请同学们选择自己最喜欢的三个写在作业纸上。  ③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 树叶“粘”在水泥道上？说说你对“粘”字的理解。 ④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 这几句话将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮。在这句话里，把水泥道比作了“彩色的地毯”，“印着落叶图案的地毯”、“闪闪发光的地毯”。多美的水泥道啊！ ⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 梧桐树叶像（金色的小巴掌），联系上下文，说说“熨帖”的意思？“凌乱”是什么意思？能举一个生活中的例子吗？ 联系上下文、结合生活实际理解词语的方法看来同学们已经掌握得很好了。在以后的学习中，可以采用这样的方法来理解词语的意思。 （2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ ①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）作者展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。 ② 作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！） 二、再读课文，升华情感。 1、指导学生再读课文。 2、全班齐读课文第三至七自然段，找出自己喜欢的句子，和同学们交流。 1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。） 2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） 3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） 4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 3、小组合作学习，找出文中的比喻句，反复诵读，熟读成诵。 铺满落叶的水泥道像（彩色的地毯） 梧桐树的落叶像（金色的小巴掌） 棕红色的小雨靴像（快乐的小鸟） 四、课后延伸。 1、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》 梧桐树，三更雨，不道离情更苦。——温庭钧《更漏子》  1、默读阅读链接《自报家门》片段，进行比较阅读：同样是上学路上、放学路上看到的景物，写法上有什么不一样？请学生圈一圈《自报家门》中作者看到的景物，再比较课文描写落叶的语段，从中发现汪曾祺《自报家门》的片段是以朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺以及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物，课文则是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行了细致的描写。通过比较我们知道了，写上学、放学路上看到的景物，可以有不同的写法。 五、作业超市 1、抄写积累课文中的好句子。 2、小练笔。 我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现过路途上美丽的风景？ 让我们跟随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！ 结合自己的观察，写写上学或者放学途中看到的景色。