小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教案

人教版小学语文教材第五册《秋天的雨》（第一课时）执教：龙湾区屿田实验小学郑忠飞 教学目标：1、能读准生字词的读音，培养自主识字学词学句的习惯。2、正确、流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。3、理解课文内容，了解秋雨的特点，感受秋雨和大自然的美。教学重点：    通过学生感情朗读去感受秋雨的美，体会作者对秋雨的赞美之情。 教学准备：多媒体课件。教学流程：    一、激情导入，揭示课题同学们，看过秋天的雨吗？今天老师给你们带来了一份礼物----秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）同学们，你们看见了什么？有什么感受？你们说得多好啊！秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，给我们带来了美的享受受。现在，就让我们伴着这绵绵的秋雨，一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题，读题）二、初读课文，整体感知1、课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，老师这儿有几个小小的建议，看明白了就开始默读。2、出示自学提示：（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）3、检查自学①出示句子：（1）秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。（2）黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。（3）枫叶邮来了秋天的凉爽。（4）橘子、柿子你挤我碰。 （5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。②自由读读----指名读  ③他读得怎么样？(相机进行轻声词及多音字“扇”的指导学习)④指导写字（爽）4、再读课文。一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。①（学生自由读，老师巡视）②交流。出示句子：1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2.秋天的雨藏着非常好闻的气味。3.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。③读句子，说一说这三个句子分别写了什么？（颜色、气味、声音）④小结：课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音） 三、品读课文，读中感悟    1、学习课文第2自然段，让学生读自己喜欢的句子。2、出示第二自然段（生读，师巡视聆听）3、交流，重点指导两个句子：①出示句子：1.黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2.红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。②指导朗读4、课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前仿佛出现了什么画面？（学生自由读）交流，相机评价。朗读指导。（秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，真该好好地读读句子，把秋天的美记在心里。）出示句段，指导读，相机理解“你挤我碰”及“……”包含的意思。5、理解“五彩缤纷” 同学们，你看（出示课件）：金黄色的田野，橙红色的果实，各种颜色的菊花，再加上前面提到的黄黄的银树叶，红红的枫叶，这么多的颜色出现在我们的眼前，你会想到用那些四个字的词来形容呢？（……、五彩缤纷）对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。合作读第二自然段（齐读第一句，指名5人各读一句）读时可配上自己喜欢的动作。 四、指导写话秋雨给大地带来了这么多颜色，给我们带来了丰收的景象，我们真得好好地感谢秋雨，秋天的雨还把什么颜色带给谁呢？谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。出示：秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习五、课堂总结这节课，老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。秋雨还将给我们带来怎样的气味和声音呢？我们下节课继续来学习。板书设计：（五彩缤纷的）颜色秋天的雨（？）气味（？）声音教后反思：《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。上课伊始，我通过播放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。在初读，整体感知环节，我设计了在句子中学习掌握生字词的方法， 有意识地将学生推进学习的实践活动中，唤起了学生已有的学习经验，让既为学生提供识字的语言环境中，让学生自主识字，又让学生初步感受本文的语言美，期望能达到一石二鸟的效果，可惜，在实际的课堂教学中，由于没有利用好这些句子，反而耗费了很多教学时间，使教学过程显得拖沓，没能达到预期的效果。在品读课文第二自然段时，突出了语言实践。如用句式说话：秋天的雨把-----给了------。既梳理了本段的主要内容，又进行了说话训练。又如，让学生自读这一段，挑出一句认为写得美的句子读一读，说说自己喜欢的理由。在学习后面句段时，又引导学生进行想象：读着句子，你眼前仿佛看到了什么？在学生对课文内容有了较好的读悟后，再指导学生有滋有味地读就水到渠成了。然而，由于时间仓促，准备不足，造成了我对教材钻研和整体把握上及处理上显得及不成熟，因此使个别教学环节在设计上并不十分妥当，直接影响了课堂教学效率，再加上在一些环节对学生训练的点和度没把握好，使整个课堂有些松跨，时间浪费了很多，以至于不能如期完成本节课所有的教学任务。在今后的教学中，我一定要吸取教训，在自己的薄弱处下工夫，多学习，多请教，努力提高自己的教学水平。