《秋天的雨》第二课时教学设计万州区上海小学吴小菊教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第三单元的一片课文，本组教材描写的都是秋天的美好和人们在秋天里的快乐，引导学生读懂课文，一边读一边想象，结合生活积累，感受秋天的美好是本组教学的重点，同时，还要指导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中，积累语言。《秋天的雨》是一篇想象奇特，抒情味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋天秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。大量修辞手法的运用，使文章活泼华丽，但也给学生的理解造成了一定的难度。设计思路：作者选编这篇课文的目的，是要让学生体会秋天的美好（美景、美味、生趣），感悟课文的语言美。教学这样写景抒情的散文，我认为应该解决三个问题：一是读懂“景语”，走进文本描述的景。通过读，产生感悟；通过品词析句，揣摩表情达意的方法；联，通过联系自己的生活经验有效升华。二是悟出“情语”，领悟作者表达的感情。三是领悟表达，了解作者是如何抒情的。因此，我设计了以朗读为主要线索，引导学生理解美——感悟美——表达美——欣赏美的基本思路。预设从整体入手，局部深入，重点突出再回归整体，培养三年级学生对课文的整体感知能力。在字词教学上，因为第一课时已经有过生字词的教学和书写，本节课重在对其巩固。关于朗读的指导，本文呈现的画面瑰丽丰富，与学生的实际有一些距离，而这些语言又高于学生水平，因此，只有让学生读懂了才能进入情境，只有进入了情境才能激发情感，才能在朗读中产生美好的情感，进而在情感的推动下进一步提高朗读水平，锻炼表达能力。通过对语言文字的品味，最终产生对秋天、对大自然由衷的喜爱，实现工具性和人文性的统一。本文进行读写拓展训练的点很多，可以预设根据第二自然段的“五彩缤纷”进行补充想象练习，并把仿写融入其中，同时，在理解“勾住”一词中联系学生生活实际，进行说话练习。教学目标：
1、巩固上节课学过的词语。2、引导学生联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，感受语言文字之美。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，引导背诵第二自然段。4、初步学习拟人、比喻等修辞手法，积累好词佳句。教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，感受课文的语言美。教学难点：指导学生有感情的朗读课文，感受秋天的美好。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，引入新课导入：孩子们，人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天的脚步还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天到了我们身边，这节课我们来继续学习第十一课，谁来读读课题，指名读题，齐读课题：（学生齐读课题《秋天的雨》）2、老师先来考考大家，看看同学们和我们的词语朋友是不是熟悉了？出示课件1看拼音写词语。（学生拼读，在练习本上写词语——订正——齐读，强调带轻声的词语）二、整体把握，感知结构1、看来大家掌握得都不错。读了这篇课文，说说秋雨给你留下了怎样的印象？（秋天的雨很神奇，秋天的雨把秋天打扮得更加美丽了）2、在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。（学生读课文，勾画句子）3、找到了吗？谁来读读你画的句子。4、课件出示句子：秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，
秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，他告诉我们冬天快要来了，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。5、这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读学生：读小诗。三、美读课文，体会意境品读第一自然段，体验朗读1、过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”2、指名学生学生接读。3、你把“轻轻地”读得真好听，因为秋雨跟夏天的雨是不一样的，秋雨是细细的，柔柔的，我们一起来试试吧。品读第二自然段，学习写法1、过渡：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏颜色最丰富的一组吧。谁来读第二句，请你。理解“五彩缤纷”2、这里出现了一个新的词语（五彩缤纷）“缤”是前鼻音，要读准，读读这个词，3、这个词是什么意思？你知道吗？（和五颜六色的意思差不多。）4、哦你用了一个词来代替它，是学习词语的好办法。请你（说明颜色非常多。）用自己的话来说出词语的意思。5、能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？（学生说词）6、小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边把表示颜色的词画下来。生读、画表示颜色的词。7、你看到了哪些漂亮的颜色？8、第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单的说说。黄色是给
出示课件3：黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树紫红、淡黄、雪白——菊花仙子9、你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样变得五彩缤纷了，孩子们请你大声读一读第二小节。遇到自己喜欢的句子多读几遍，体会体会，怎么才能把它读得更美。（学生尝试朗读并汇报）积累好词佳句，赏读句段A、银杏树1、谁喜欢读银杏树这一句？请你来。生读。师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？（因为它把银杏树的叶子比作了扇子，写得很美）。师：读着这个句子，你的眼前出现了一副怎样的画面呢？所以我们可以像他一样，想象银杏树慢慢飘落的样子，把飘啊飘啊读得慢一点，（板书：带着想象读）请大家自己试试。生：你看它把黄色给了……B、枫叶刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读老师：谁来当小老师？请你来。学生：读师：我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。C、田野师：读得多美呀，谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子。老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了
D、橘子柿子田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。（你觉得哪个词用得好？做做动作。作者用人的动作“你挤我碰”来写橘子柿子，多可爱呀，你从“你挤我碰”这个词语中体会到了什么？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读（强调写法;作者用人的动作你挤我碰来写橘子柿子，都把他们写活了。板书“当作人来写”，像这样的写法的句子，文中还有呢，你能找出来吗？E、菊花仙子（学生读文，用到了哪个词？频频点头）你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？生：是省略号老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。生齐读这一句话。美读段落，尝试背诵刚才呀，我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了五彩缤纷的秋天，我想请一位小导游带领我们一起去游览游览，我们班谁读书最好啊，推荐一下。请你带领大家欣赏美丽的秋景吧。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，读。呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们把掌声送给这位小导游，我们也把这段话美美地读一读，好不好，不过，老师想提高点难度，能不看书背下来吗？师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。拓展训练秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（
）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？生想。师：你想好了，请你来说。填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？品读第三自然段：1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，也藏着非常好闻的味道，自己读读第三自然段，看看会有什么感受？（生自由朗读，交流感受——秋天的水果那么多，我都快流口水了，我真想尝尝这些鲜美的水果）1、书中是怎么说这些味道好闻的——小朋友的脚常被这香味勾住。说话练习——那你们平时有被什么“勾住”的经历吗？（预设：看到喜欢的玩具，爱吃的零食等）是啊，因为喜欢，所以被吸引，就让我们带着这样的感受来读读课文第三自然段吧。（齐读）第四自然段1、老师再让一位同学起来读读课文第四自然段，其余同学找一找，哪些动物、植物都在准备过冬了呢？2、这真是热闹而有趣的场面啊！第五自然段：所以，作者说，秋天的雨，带给大地的是一曲——丰收的歌，带给小朋友的是一首——欢乐的歌。（板书：丰收、欢乐）四、美读全文，升华感情这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。（这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。）生读。（播放歌曲秋日私语，齐读全文）五、总结全文，布置作业课后，让我们尽情地畅游在秋天的美景里，你可以画一幅秋天的画，
收集一首描写秋天的诗词，也可以描绘一处秋天的景色。这节课就上到这里，下课。板书设计11、秋天的雨美景：五彩缤纷带着想象读钥匙美味：瓜果飘香丰收快乐当作人来写生趣：准备过冬
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