第二课时教学设计长阳都镇湾庄溪小学曹娇云教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。教学目标：1、进一步学习“清凉”、“凉爽”等16个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；3、读懂课文内容，感受秋天的美好；4、积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。教学重点：有感情朗读课文，了解秋雨的特点；教学难点：感受秋天的美。教学准备：收集有关秋天景象的图片，制成多媒体课件；配乐。教学流程:一、激情导入,复习字词师:同学们，俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天的雨给我们送来了，今天我们继续来学习《秋天的雨》谁会读课题？生读,师相机板书.师：孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词) 粮食扇子扇哪扇哪衣裳小喇叭钥匙师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？
生：秋天的雨凉爽........二、生本对话整体感知师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）5、齐读每段第一句。（幻灯展示内容：秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料......）师：这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！三、师生对话品味语言 体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。 师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷） 师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。 师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。 生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：能说说为什么喜欢黄色吗？ 师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？ 师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！ 师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”
只说一个可不够。谁再来读？ 师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！ 师：说说你喜欢红色的理由。 师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？ 生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。 师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！ ...... 师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？ 生：指颜色又多又好看。 师：你还知道哪些词语也是说颜色又多又好看这个意思的？ 生：五颜六色！ 生：五光十色！ 师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？ ......四、学法迁移合作精彩师:下面请同学们用我们刚才的学习方法学习后面的段落;生:(分组学习)解决问题:秋天的雨里藏着非常好闻的气味是制指?秋天的雨吹起了金色的小喇叭,小动物们都干什么了?五、生生对话共享精彩1集体交流2总结全文师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的朗读全文。
六、拓展练习秋天那么美你想用什么方式赞美秋天呢？老师想用搜集图片的方式赞美秋天，今天老师把它带来了请大家欣赏。（课件出示美景）同学们请用自己的方式赞美秋天吧！（1）收集一些描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起秋游。阅读：师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！
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