部编版三年级上册语文：秋天的雨 教学设计

                     《秋天的雨》教案设计及设计理念和思路教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、积累好词佳句。教学重难点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：第一课时一、引入新课：（一）师：同学们，我们以前学过许多关于秋天的词语，你能说说吗？   学生自由说，教师随机板书词语，并将词语分成两类。  （一类是描写秋天景物的变化；一类词语是形容秋天的气候。）（积累好词,激发学生的学习热情,有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习中。）（二）师：是呀，关于秋天的词语还有很多很多，（板书：……）秋天的确是个美丽的季节。仔细观察黑板，你有什么发现吗？学生仔细观察，得出：   第一排为描写秋天景物发生的变化；第二排的词语是形容秋天的气候。（三）师：今天，就让我们一起伴着秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。欣赏课件板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体把握：（一）初读课文，提出预习要求：  1、请学生大声朗读课文，读准生字的读音，读通句子，标自然段序号。  标上小节号。  2、思考：秋天的雨给我们带来什么？读文思考，了解课文大意。  3、指名回答。（二）预习检查，  1、课文一共有几个自然段？指名回答。  2﹑学生采取指名读，小老师领读、齐读等形式学习生字。  3、生字检查：  （1）在学习课文的过程中，你觉得哪个字最难？    （重点教学：“衔”）学生自行分析读音、字形，理解“衔”的字义。  （2）出示“衔”，正音，明确“衔”是左中右结构。  （3）换词代替，理解词义。   （4）剩余的生字新词正音。    （朗读中，提醒孩子“扇”为多音字，这里读第一声。）  （5）读完课文后交流课文大意。学生回答，教师归纳得出：     秋天给我们带来了：五彩缤纷的颜色、水果的香味、冬天来到的讯息。三、理解美读，感悟秋意：（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？   指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）（二）重点学习第二自然段。  1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法谈。  3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。  （1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。     1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。     2)指导朗读。  （2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！     1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）     2)指导朗读。  （3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……     1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。     2)省略号感受菊花颜色的丰富。     3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。  4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。（三）书声朗朗，深化感情：  师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。四、仿写句式：秋天把什么颜色给了谁，谁怎么样？指名朗读自己的诗句在音乐声中，串联成一首小诗。第二课时一、复习回顾  1、听写检查生字新词掌握情况。  2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容   1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？  2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。  3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象  1、品悟、想象第3自然段内容。   a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？   b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。   c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？   d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？   e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。  2、品悟、想象第4自然段。   a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？   b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？   c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？   d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动  1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。  2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？   a、先在四人小组内讨论。   b、然后集体交流。  3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 作业设计：课堂作业：1、读拼音，写词语。2、比一比，再组词。3、抄一抄家庭作业：完成《学习乐园》。板书设计：秋天的雨    秋天的各类词语    五彩缤纷的颜色   水果的香味   冬天来到的讯息设计理念和思路：  根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。通过营造一个轻松和谐的学习氛围；通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，范读，开火车读，表演读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。在学习关于秋天的五彩缤纷的颜色时，把课文中提到的红色、黄色、金黄色、橙色，以及菊花仙子的更多颜色讲了一通，没有更深层次的拓展，也没有以此为契机，来训练学生的口头表达和作文能力。