《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。一、注重语言文字的积累和运用课文中的生字大多是学生熟悉物品的名称，对字义不需要理解。教学中，我将这些词语进行了归类，一部分通过图片认读，一部分让学生交流识字方法，这样不仅提高识字效率，，而且增强识字兴趣，体会识字的快乐。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。二、将生活与学习结合起来课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中在优美的音乐《秋日私语》中欣赏秋天的图画，让学生把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界；再引导学生朗读课文，细细品位；然后，让学生再次给秋天的美景配乐朗诵，（图片、配乐诗朗诵）让学生进一步鉴赏大自然的美，感受语言文字的魅力，受到美的熏陶。三、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。四、创编小诗，把握整体本课时是第一课时，开课让学生随着秋雨这位魔法师去初步感知课文。在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。课末，创编小诗《秋天的雨》，用每一个自然段开头的总起句组成秋的赞歌，从而理清文章的脉络，从整体上把握文章内容。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能感性地理解课文结构，而不是老师的生硬讲解。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。本课作为第一课时，课堂容量较大，显得面面俱到，训练的重点不够扎实，不够到位。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断提高自己教育教学水平，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
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