三年级上册语文《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标：1、复习第一课时所学的生字词。2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好。3、培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。课前准备： 1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。教学流程：一、复习旧知1、开火车读词语。2、听写词语。3、范读课文4、回顾课文主要内容。出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）他真象一位神奇的魔术师。二、学习第一段1、指名读。2、理解。3、指导朗读。三、学习第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，那么，她把颜色送给谁了呢？请同学们默读课文的第二自然段，边读边思考这个问题。学生读后汇报，教师板书。2、师：秋天的雨分别给了它们什么颜色呢？请同学们齐读这段，圈出表示颜色的词。学生读后汇报，教师板书。3、师：这么多颜色，多漂亮呀，文中有一个特别美得表示这个意思的词，谁能找出来呢？指导联系上下文的方法理解词语。（板书：五彩缤纷）板书：黄色银杏树红色枫树金黄田野（五彩缤纷）橙红果树紫红、淡黄、雪白……菊花4、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来，用你最好的方式读给你的同桌听一听。（学生自由朗读）反馈：
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”）田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）菊花师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）5、美读全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）6、积累背诵。师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香。让我们一起来赞美这秋天的雨！（切换回课件）2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。3．拓展。同学们，学了课文你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 课件演示：秋天的雨是（ ）的。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！板书设计：黄色银杏树红色枫树11、秋天的雨金黄田野五彩缤纷美丽橙红果树紫红、淡黄、雪白……菊花
微信/支付宝扫码支付