小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教案
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小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教案

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时间:2022-08-02

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资料简介
教案(一)设计理念:充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。学习目标:1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容,感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重点:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点:有感情的朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。课前准备1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。教学过程:一、欣赏秋色,育情导学1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4、学生交流看法和感受。5、想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、自读课文,读准课文中的词句。3、你们觉得秋天的雨神奇吗?4、你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第2自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?8 3、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?四、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。五、总结感受,拓展活动1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3、课文是从哪几方面写秋天的雨的?4、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)六、习写生字,当堂展评教案(二)教学目标:   1、加强预习力度,分层次检查词、句、段。   2、 重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。   3、 品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。教学设计:   一、拓展导入,加强感受   8 师:同学们,一提到雨,我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语,谁能来给雨找一找朋友?   生反馈:倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……   以第一段作为导入语导入:从同学们的词语中,我们领略到了雨的多彩多姿,今天秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。   生读课题。   二、初读课文,整体感知   师:秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢?让我们进入课文,请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。   生自由读课文。   1、检查三组词语:   黄色  红色 金黄色 橙红色   紫红的 淡黄的  雪白的   轻轻地  香香的  甜甜的  厚厚的   油亮亮的   扇哪扇哪  飘哇飘哇   你挤我碰 争着   频频点头 勾住   A、 第一组颜色词指名读,正音。   B、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。   C、 第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。   2、检查句子   师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。   点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。             秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。             秋天的雨,藏着非常好闻的气味,             秋天的雨,吹起金色的小喇叭。             秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,   带给小朋友的是一首欢乐的歌。   总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。   生齐读。   3、 有目的通读全文   导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。   生再次有目的的读文。   三、品味语言,重点教学第二段   师:很有趣是吧,作者笔下的秋雨也有趣极了,美极了。读了课文,你觉得哪一段的秋雨最有趣,最美,我们用手势告诉大家。   学生反馈,教师发表意见:看来同学们都觉得第二段最有趣,最美了,老师也这么觉得,第二段确实很值得我们好好探究,好好学习。   1、 检查朗读   请几个学生指名读第二段,检查朗读。   2、 重点教学第二句话。   板书:五彩缤纷   8 生说五彩缤纷的意思。   师:同学们都说得很有道理,要真正理解五彩缤纷,可不这么容易,不过答案就藏在第二段的话里面,你能找到吗?用“~~~~~”划出来。   师:你读懂五彩缤纷的意思了吗?   生反馈。   出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,   你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。   比较读:A、不同的语言带给我们不同的感受,我们用心去读读前半句话,带给你什么感受?   生谈(把银杏叶当作了小扇子,把银杏叶写得更美了——指名读)   B、读读下面整句话,带给你的又是怎样的感受?   生谈,朗读指导(感受你的这份感受读一读)   a扇哪扇哪,你扇得真温柔,多像妈妈手中的扇子。   b扇哪扇哪,你的这把扇子现在握在了谁的手中?怪不得扇得这么有力(或轻快)。   总结:这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了,相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。   3、教学第三句   同样的写法,同样能把树叶写美,写活的句子还有吗?   生读——谈感受——再读。   两句话合起来读,多种形式的朗读。   4、教学四、五、六句   秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢?   生反馈:第四、五、六句话。(指名读后,教师评价:听了你的朗读,我仿佛看到了了无边无际的海洋等),也可学生自己评价或谈感受,再次指导朗读。   5、理解后回到五彩缤纷   现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗?生答——出示第二段全文   让我们注意这些颜色词,注意这些极富情趣,活力的动词,把第二段读好。   (此设计,品味语言,由扶到放,为下环节的运用语言作好铺垫)   四、 内化运用语言   出示图片:落叶,大雁,桂花树,石榴图片   学了这篇课文,相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了,老师给同学们带来了四道风景,同学们用上自己刚学会的语言,方法,挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下,先自己准备一下。教案(三)一、    学习目标1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。8  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。4、积累好词佳句二、教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。三、教学难点:朗读感悟含蓄艺术化的语言。四、课前准备1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带《秋日私语》。五、教学方法:朗读感悟六、教学过程:第一课时一、欣赏秋色,育情导学1、在舒缓的音乐声中,一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。2、唤起情感:是谁把美好的秋色带到我们的眼前?板书课题:3、读课题。二、   自读课文,感知内容1、自学课文。要求标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。划出写得好的句子,在不懂的地方做个“?”2、        教师巡视,把学生不懂的词语写在黑板上。3、        齐读板书的词语,教学多音字“扇”。8 4、        这些词语你懂吗?帮一帮同学。5、        再读课文,说说秋天的雨给我们带来了什么?三、   品读课文,感受神奇1、        教学第一段。指名读,说说这段话写得美吗?为什么?抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。美美地读一读。2、品悟、想象第2自然段内容。指名读第二自然段,说说这段话主要讲什么。板书:五彩缤纷,理解五彩缤纷的意思。默读课文,划出表示颜色的词,读读自己喜欢颜色的那些句子。借助课件欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。分颜色朗读课文。配乐美读。背诵自己喜欢的句子。交流背诵。小结:像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。四、    写字指导。重点指导“爽、紧”。第二教时教学过程:一、    检查8 1、         认读词语2、         背诵第二自然段。二、 品悟、想象第3自然段内容。1、教师引导:我们用学习第二自然段的方法学习。2、学生默读课文,划出总起句和分述句中写了哪些事物。3、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想说什么?4、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?5、感情朗读。三、品悟、想象第4自然段。1、         过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?2、         说说这段话是围绕哪句话来写的。  3、秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?语言训练:它告诉大家,冬天快要来了。它对小喜鹊说:“______。”对小松鼠说:“_______。”对小青蛙说:“_______。”对松柏说:“_______。”对杨柳树叶说:“_______。”  先让学生小组交流,在全班交流。4、除了这些小动物和植物,它还会对哪些动物、植物说?5、表演朗读。四、总结感受,拓展活动1、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了什么?2、有感情地朗读最后一段。8 8

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