部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教学设计    《秋天的雨》教学设计一    学习目标    1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语    2.正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分    3.喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱    课前准备    1.配乐朗诵录音带    2.生字、词语卡片    3.实物投影仪    第一课时    谈话导入调动情感    1.引发生活情感：同学们你们喜欢下雨?为什么?    2.引入课文：有的同学喜欢下雨因为……有的同学讨厌下雨是因为……有一个人就十分喜欢下雨(板书课题：    11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声配乐朗诵初步感知    1、朗读激情：打开课本倾听配乐朗读初步感受文字的美和文中的情感    2.设问感知：同学们现在你有点喜欢秋天的雨了?你喜欢它的什么?     逐节朗读想象动情    1.你最喜欢段课文?赶快去读读可以多读几遍读准字音读通句子    2.出示生字新词卡片认读词语纠正字音    3.朗读展示：营造乐读的氛围激励学生用欣赏性的语气读给大家听其他同学可欣赏性地听听后可仿读可评点    4.想象画面感悟语言文字    a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)    b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄真美……你的眼前出现了金黄、火红更美你的眼前出现了紫红的、雪白的、    淡黄的……美极了    c、直观感受语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前你会用四个字的词来说它?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷…    …)    d、感情朗读第2自然段读出秋天的热闹、绚丽多姿    e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?    f、感情朗读第3自然段让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读    g、如果你是秋雨你准备给小动物带去什么?    h、小动物们听到你们的话了?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段    习写生字     1.学习生字交流学法    a、观察生字交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家?    b、练写生字    2.抄写词语表中的词语    课外作业    把喜欢的部分背下来    第二课时    听写生字复习检查    1.学生听写生字新词    2.同桌互相批改当堂订正    出示填空内容    出示课文第1—4自然段的开头每句让学生背诵课文学生愿意背部分就背部分    秋天的雨是一把    秋天的雨有一盒    秋天的雨藏着    秋天的雨吹起    谈话启发拓展活动    1.朗读课文最后一个自然段说说秋天给我们带来什么    2.引发兴趣：同学们学完了这篇课文你喜欢秋天?现在你最想干什么呢?是画一幅秋天的画还是写一首秋天的诗?    3.学生自由组合动手创作教师指导学生可以以课文结尾句为开头句也可以撷取课文中的语句编一首诗歌     展示交流赏评作品    1.由创作者介绍或朗读自己的作品要求表现出自己喜爱、或赞美等感情    《秋天的雨》教学设计二    重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组    教学目标    1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语    2.正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分    3.喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱    教学重点    1.“爽”“柿”的字形“扇”“梨”“粮”的读音    2.有感情地朗读课文能读出对秋雨的喜爱和赞美之情    教学难点    1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情    2.体会作者在谴词造句方面的特点    课前准备    教师：搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件    学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天还可查阅资料从文字图片上去感受秋天    第一课时    一、欣赏秋色育情导学     1.教师引述：这儿有几幅画面想让同学们欣赏一下并说说季节的景色好?    2.在舒缓的音乐声中教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件    3.唤起情感：你觉得这样的景色美?你喜欢秋天?为什么?    4.学生交流看法和感受    5.想象导学：    a、请发挥一下你们的想象力说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?    b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师想听听    他是说的?    二、听读课文感知内容    1.播放朗读录音或配乐范读课文要求：边听边想象画面    2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美    3.用自己喜欢的方式自读课文要求：读准生字读通句子把自己认为美的多读几遍    3.把自己认为美的读给同桌听听    4.快速阅读课文看看课文是从几个方面写秋天的雨的?    三、品读课文想象动情    1.品读第一自然段    (1)营造气氛引导学生反复品读谈谈自己对本段的看法     (2)在品读时注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”其中“留意”一词需引导学生理解(留心、在意等)    (3)想象画面：秋天的大门被打开以后你最想看到的?    2.品读第二自然段    (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后作者首先看到的?    (2)指名学生朗读后并回答    (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文喜欢一句就读一句并把那一句所描写的景物简单地画一画    (4)品说文字：你觉得这一段中一句说得格外有趣?    (5)联系生活丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色像书上那样用美的语言表达出来?    四、变读为述积累语言    1.师引：假如是在诗歌朗诵会上你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?    2.让学生先在四人小组内说说自己的想法然后进行朗诵练习    3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点    五、识字写字    1.学习生字交流学法    注：“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错    2.观察生字交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家?