《秋天的雨》执教胡海霞教材分析：《秋天的雨》是三年级上册第三单元的第三篇课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨比作一把钥匙，打开了秋天的大门，将秋天众多的景物巧妙地串起来——秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，描绘了大地；秋雨藏着好闻的气味，吸引了小朋友；秋雨还吹起了金色的小喇叭，带来冬的消息。秋雨带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文文笔优美，是朗诵的好材料，感受课文的语言美的同时，值得学生积累下來，或背诵，或抄写。教学目标：1.正确认读8个生字，读准轻声。能把“爽”等生字写端正。2•感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。3.能用“秋天的雨落到,二（怎么样了）的形式运用课文的语言。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，积累语言。难点：概括课文从哪几方面來写秋天的雨。设计理念：1.感悟课文语言的过程中，交流口己的体会时，先让学生好好读书思考，想好了再说，让每个孩子有发言的机会，争取把时间花在刀口上。同时本文教学中很多内容均可以通过声情并茂的朗读表现出来，不需耍“说出來”，就让孩了充分地读，有层次地读。2.引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
课前准备：利用国庆长假，寻找秋犬，拍摄秋景。第一课时教学设计一、谚语导入俗话说“一场秋雨一场寒”，炎热的夏天刚过去，小雨点儿就蹦着跳着把凉爽的秋天给我们送来了。今天我们一起来淫习第11课《秋天的雨》。齐读课题。二、读通课文，整体感知1.自由读课文。把字咅读准确，句子读通顺，请注意：课文中有不少词语念轻声。岀示：钥匙衣裳喇叭？2.刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家捉个醒？句子一：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（1）指导“扇”的读音，标上声调。（2）四人小组屮读书机会较少的同学读第二段。句了二：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。“当”在这里的意思是“当作”，念第四声。3.四人小组一起把这两句话读正确。4.指名分段读通。随机正音。“扇”表示动作的时候，述冇哪些词？5.读了课文，你明白了什么？教师从不同角度进行评价。如读懂了课文的内容；边读边思，结合了自己的理解；留意了文章主要想告诉我们什么。三、学习第一自然段1.刚才大家都讲到了秋天美丽的景象，是谁把美好的秋色带到我们眼前的呢？请认真读课文的第一自然段。
1.交流：谁把美好的秋色带到我们眼前的？你怎么知道的？2.个别读。A读得不好——仔细读课文，是这样打开的吗？指导钥匙“轻轻地，悄悄地”。B读得好，不知不觉，秋天就到了。齐读。四、精读第二自然段，朗读积累1.打开秋天的大门，你都看到了什么呀？用横线划出来。校对。2.静静地读第二口然段，挑选你最喜欢的句了用心多读几遍。3.小组交流自己喜欢的句子。4.全班交流，随机朗读指导。A你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。学生交流2、3两句其中任何一句吋，引导比较：去掉“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”读一读。读到“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”你仿佛看到了什么？B橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！“你挤我碰”你想到了什么？C菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。欣赏图片，启发想彖：你还能看到菊花仙子的哪些颜色？积累描写颜色的词语。读到省略号的地方，停一停，想象那些颜色，再读下一句。5.刚才你都看到了哪些颜色？小结：色彩真丰富呀，的确美不胜收！怪不得课文中说秋天的南有一盒——五彩缤纷的颜料。板书重点词。像这样表示颜色丰富的词述冇很多呢。谁来说。6.带着你的学习体会，有感情地朗读第二口然段。7.师生合作配乐朗读。老师读第一句，男女生分句接读。你发现老师读的
和小朋友读的内容有关系吗？后面的内容都围绕着第一句来写，让我们一读就明口这一段主要讲——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”若冇孩子发现2、3、4、5句Z间每两句格式相同，肯定学生不仅读懂了内容，还留意了作者是怎么写的。1.背诵。这么美的语言真应该把它记在我们的脑海屮。看看你能记住多少。看板书，用“秋天的雨落到,二（怎么样了）的形式，根据第二口然段说一说。2.秋天的雨不仅带來了五彩缤纷的颜料，还给我们带来了许许多多。明天继续学习。五、书写指导（余至少5分钟）1•今天我们先来写皿字格屮上而一行六个字。谁来读读？1.预习的时候，哪个字写不漂亮？“爽”字的指导：仔细观察中间的“大”字有什么变化？示范。从左到右。竖撇先竖再撇。试写。比较。2.机动：在句子本上抄写自己最喜欢的句子。2007-10-16教研活动听课老师：木教研组成员、徐晓鸣老师、谢旭老师、徐莺莺老师、虞晖老师、实习老师。评课情况总结优点：1.关注学生的学习状态，在四人小组中，中下游的学生得到了发言交流、朗读的机会，增加了学习信心。2.把握住了文章的特色和教学的重难点，教学设计总体不错，应用的教法
也比较得当。需耍修改的地方：1•学完第一自然段，可以让孩子们说“打开秋天的犬门，你都看到了什么？"在学生零星冋答的基础上，教师进行梳理、引导，理清了文章的脉络。2.第二自然段的教学应从学生最容易把握的点入手。可先理清该段7句话的顺序，再具体学习2・7句是怎样抓住秋大的特点进行表达的，最后找第一句和后面的联系，通过“五彩缤纷”和“五颜六色”的比较，感焙到其屮的动态美。在品读的过程中应扶放结合，可重点指导一句，细读细究，借助语境来品味用词的形象和准确，加深思维的深度。其它句子可以让每组学习一句，再进行交流，交流应更注重“质”。3.运用句式进行拓展的环节，可更深入，改为教师引读总起句，学生接着往下说，这样就运用了整个段落的结构。体会1.我在教学设计中，能基本把握住年段目标和本课目标，特别欠缺的是让学生由现有水平到达理想状态（达成教学目标）Z间如何搭好梯了，让孩了逐级往上爬攀，缺的正是方法。今天的研讨无疑能使我冇很大的启发。专业好文档梢心整理欢迎下载
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