小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 导学案

育才小学语文三年级上册高效课堂导学案课题:秋天的雨主备教师：韩双班级组号姓名学习日期等级评定：优秀□良好□合格□不合格□评定人：（纠错栏）学习目标：1．认识本课生字词。2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句一、读课文，自主扫除字词障碍并积累词语。1、自主学习本课生字词shuǎS耍（玩耍）2、我来认真、工整、规范、准确地抄写标画出的词语：  3.多音字：积累多音字：蓝色或黑色笔△”标画二、比一比，谁能把课文读得最准确、流畅、好听、有感情。准备好课上片段诵读展示。朗读技巧：1、语调—抑扬顿挫2、肢体—恰当自然；3、表情—面带微笑三、我来自主学习课文内容。 1、在课本上批注每一自然段的段意。（提示：用一句话概括，也可以用课文中的句子概括。）2、想想课文主要讲了哪些事？《》这篇课文先写了，接着写了，再写了，最后写了。（提示：也可以用自己喜欢的方式总结课文内容。）四、边读边思，边思边悟，学习欣赏课文。（提示：读课文，我来用红色笔（——）标画出课文中自己喜欢的词语或句子，并在旁边批注自己的喜欢的原因或理由，试着多读几遍，加深理解。）我喜欢这个词，从这个词我体会到（想到、看出）；或这个词突出了（表现了、写出了、强调了）；再或者这个词是ABB式(AABB、ABCC、ABAC)的词语，我还积累了这些相同结构的叠词。我喜欢这个句子，这个句子作者采用了比喻（拟人、排比、夸张、反问）的修辞方法，或读这个句子让我好像看到（联想到、感觉到）五、质疑提升。大胆的质疑，对于在读课文中遇到的问题，大胆的提出来，和对子同学或小组讨论。六、学以致用。（提示：句、段、篇的仿写，运用本课学到的写作方法或写作特点，写写自己身边的人、物或事。）小练笔：写一些读了课文后你的感受。 课堂展示一、朗读大PK二、默写生词我能行三、课文内容我知道四、句段赏析我最棒五、疑难问题有困惑六、巩固拓展延伸 三、根据课文内容，把下列词语连接起来。   小喜鹊   挖个   树枝   睡大觉   小松鼠   衔来   松果   造房子   小青蛙   找来   地洞   当粮食四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。   1．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。   2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。   3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。   4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。五、从课文中抄写自己喜欢的句子。   __________________________________________________________________________________________________________________六、读一读，写一写。   清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子   仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收   _________________________________________________________   _________________________________________________________七、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。   1．这篇课又是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。   2．秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。   3．读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。八、你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？