《秋天的雨》教学案例教学目标：1．认识本课生字词。2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。教学过程：一、课件导入，铺垫情感1．（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。2．导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！3．齐读课题。（板书：秋天的雨）（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）二、初读课文，整体感知1．检查生字词。昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）（1）生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。2．指名分段读课文，整体感知。（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了．（板书：钥匙）（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）三、深入局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。1．学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。
（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。2．想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）3．重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？生：秋雨把紫色给了茄子。生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。……5．秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是——（生：五彩缤纷．）谁会运用“五彩缤纷”这个词？生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五彩缤纷的花朵……（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）（二）体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？1．指名读。2．你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）（三）表演朗读。秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1．师生互动，以演促读。（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？生：我在这儿呢！师：你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生：再见！……2．你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）四、拓展、积累，升华感情
1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）2．配乐齐读课文。3．欣赏朗读动画片。（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）五、布置作业1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2．用你手中的画笔画出你心中的秋天。3．出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。教学反思：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。
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