《秋天的雨》教学设计韩城市实验小学陈丽萍教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。设计理念：1、提高语文素养课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。这么美的文章，怎样才能深入人心呢？在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。2、扎实语文训练《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。如在学习第二自然段后，对“五彩缤纷”一词的进一步体会，对总句和分句的意思和关系的理解，就是在引导学生深入学习词语、句与句之间的关系以及构段的方式。教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情；2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、导入新课，整体感知1、导语：俗话说，“一场秋雨一场寒”，夏天还没有走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来了，今天我们就来学习――秋天的雨。板书课题，请学生读准音，齐读课题。2、抽读生字，检查学生预习生字的情况，对难记难写的字进行指导。3、老师配乐范读课文。学生边听边思考：秋天的雨，给你留下了什么样的印象？4、交流：秋天的雨给你留下了什么样的印象？（1）练习说话：引导学生用“秋天的雨，。”句式，说出自己的印象。（2）课件出示每个自然段的首句话：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。讨论交流：将这几句话连起来读一读，你有什么感觉？是呀，这几句话读起来就像一首美丽的小诗，课文就是围绕这几句话写的。二、朗读感悟，品析语言1、学习第一自然段通过朗读体会秋雨的清凉和温柔，体会秋天到来的悄无声息。2、学习第二自然段（1）理解第一句话中的“五彩缤纷”是什么意思？A、有知道和它意思相近的词语吗？B、这段话里藏着好多好多颜色，你能找出来吗？划出写颜色的词语（2）这些颜色分别给了谁呢？这样的句子能找到吗？引导学生说话：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给橘子、柿子的……（3）课件演示：不同的色彩给了不同的景物的句子。学生欣赏体会：作者表达方式的多样与生动。（4）抓住关键句子，进行语言迁移练习。课文在写“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”时，用了多种不同的表达方法，课件出示两个句式：秋天的雨把紫色给了葡萄，像。秋天的雨把给了。像。3、过渡：孩子们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜料。她除了有漂亮的颜色，还有香香甜甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的第三、四自然段，下面你想先感受哪一方面，就把这个自然段好好读一读。（1）学习第三自然段，理解“这香香甜甜的气味把小朋友的脚都给勾住了。”（2）学习第四自然段想一想，你知道还有谁也在准备过冬了？
5、学习第五自然段：自己读一读最后一段，试着把它背下来。小朋友在秋天为什么那么高兴呢？齐背最后一段。三、总结全文，强化情感。1．回忆课文内容，引背每个自然段的第一句话组成的小诗；2．让我们乘着这歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！四、小小展示台：用自己喜欢的方式，记录下自己观察到的秋天的景物。板书：11秋天的雨钥匙五彩缤纷香香甜甜准备过冬丰收快乐
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