课题11、秋天的雨主要备课人赵红艳第 三 单元（章）共 2 课时教学目标1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、在理解的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重难点1、感受文中优美的语言，体会秋天的美好。2、理解各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。教法设计谈话法、示范法学法设计诵读法教学具准备挂图、多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导语渲染，调动情感。1、教师谈话导入新课。（播放课件）2、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、检查生字。（1）、同位之间互相指认生字。（2）、利用多媒体课件出示字词。（3）、指名领读。2、指名按自然段读课文。1、欣赏观看课件《秋雨》。2、齐读课题《秋天的雨》。（1）、同位之间互相指认生字。（2）、集体反馈。（3）、跟读。2、一组同学开火车读一读，。一个人读一段，其他同学认真听。加深学生对课题的认知。培养学生自主学习的意识。引导学生积累字词。
教学流程教师活动学生活动设计意图3、读后交流，谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？三、深入局部，品读课文。1、学生默读课文，寻找描写颜色的词语。2、课件出示描写银杏树和枫树的句子。3、如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，自己读读看，好不好为什么？4、指导朗读。5、播放课件。6、体会“气味的香甜”。7、师生互动，熟读并表演课文。四、拓展积累。说说你看到了一个怎样的秋天？五、作业布置。1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的内容抄写并背诵。3、小青蛙、小松鼠、小喜鹊、银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。1、默读第二自然段，一边读一边把描写颜色的句子画下来，并多读几遍。2、小声读一读这段话，一边读一边把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。3、不好，没有原句动听。4、运用联系上下文和一边想象一边读的方法，走进情境，美读课文。5、根据画面读相关句子。6、读相关句子。7、熟读表演课文朗读。说说自己眼中的秋天引导学生积累句子，使积累与运用相结合。诵读并积累描写颜色的句子。体会、美读描写银杏树和枫树的句子可以是积累效果变得显而易见。诵读感受情境美。师生互动，熟读课文通过表演入情入境，以演促读。
教学流程教师活动学生活动设计意图第二课时一、品悟第三自然段。1、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着那些香味？3、出示“小朋友的脚，常常被那香味勾住”让学生说说小朋友的脚怎么会被香味勾住？4、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如当时你在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、带着想象再读第3自然段。二、品读第四自然段。1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！指名读第4自然段。2、说说你还知道其他动植物是怎样过冬的？三、总结感受，拓展活动。1、指名朗读第5自然段。2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？1、交流。2、围绕“好多好多香甜的气味”展开想象：秋天的雨里还藏着那些香味？3、读句子“小朋友的脚，常常被那香味勾住”说说小朋友的脚怎么会被香味勾住？4、交流感受：假如当时自己在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、指名读，其他学生评赏谁读得好。1、读后交流：秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？2、交流。1、一人朗读其他学生评赏。2、思考并回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？在想象中体会秋天的雨的香甜气味。角色互换可以更深体会当时情景，加深对课文句段的理解。以评促读。引导学生具体、丰富的想象可进一步调动学生的经验积累！以评促读的方式可以让学生读好这段话。
教学流程教师活动学生活动设计意图3、引导学生在四人小组内讨论。4、组织学生交流。3、联系上下文，讨论前几段的内容。4、说说秋天这么美自己想干什么？这是对课文的总结不可缺少。作业布置抄写文中的比喻句、拟人句，进行积累。板书设计钥匙秋天的雨颜料丰收的歌气味欢乐的歌小喇叭审批意见
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