11《秋天的雨》定福庄一小唐明明一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语，并结合课文理解重点词句的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。4、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。5、积累好词佳句。二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，通过课文描写，使学生体会秋天的美好，了解秋雨的特点，感受课文的语言美。2、教学难点：由于课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，所以使学生理解采用多种修辞手法、被艺术化了的语言是教学上的一个难点。三、课前准备：配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、教学重难点：教学过程：1、教学重点：会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。2、教学难点：能正确、流利地朗读课文，并初步了解课文内容。三、课前准备：课件四、教学过程：一、回忆旧知识，揭示课题。1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？(《春雨的色彩》、《雷雨》)
2、经过春雨的滋润，夏天的雨的炎热洗礼，秋天的雨又来了，那大自然又变成什么样了呢？（出示秋天的画面）3、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享这《秋天的雨》，板书课题。学生齐读。二、出示秋景，感受美景。1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（出示课件）2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？生：自由回答。师：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，老师给大家带来一篇描写秋雨的文章，你们愿意听老师读读吗？三、初读课文，学习字词。1、初读（自己读），读准读通，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍。2、出示比较难读的句子练读，老师和小伙伴帮助读书有困难的同学过关。3、朗读展示：（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。四、再读课文，读中感悟。1、默读课，边读边找写“秋天的雨”的句子并画下来。出示课件：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友们是一首欢乐的歌。2、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？板书：颜色气味声音五、书写指导1、出示范字，仔细观察。2、说说你认为需要提醒的关键点。如;爽：注意笔顺。
菠：提醒不要把结构写成左右结构。紧：注意中间部分。3、自己写字头。4、展示生字。六、课堂检测：我会选：小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。秋雨像把钥匙，趁你没（mòméi）留意，把秋的大门打开了。这场雨太大了，路上的积水没（mòméi）过了膝盖。七、作业：1、摘抄自己喜欢的句子。2、写本课生字词第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。3、在比较品评中，提高朗读能力，培养语感。二、教学重难点：1、教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。（2）在诵读体味中，理解课文内容，积累好词好句。2、教学难点：理解采用多种修辞手法、被艺术化了的语言。三、课前准备：音乐《秋日私语》、多媒体课件、搜集的有关秋天的资料四、教学过程：一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境1、同学们，上课之前老师送给大家一首好听的钢琴曲——《秋日私语》。你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨。谁来说说，秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你随便说。（学生自由回答）
2、有位作家把秋天的雨编成了一首散文诗，题目就叫做《秋天的雨》（板书课题），你们想不想知道他在诗里是怎样描写秋雨的？下面，我们就一起来学习这篇课文《秋天的雨》。（学生齐读课题）3、出示课件，师：瞧着小雨滴，是那么清凉，那么温柔，就这样轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！师：秋天的雨美吗？生：美！师：这么美的语言，就在我们的课文当中。打开书，谁愿意读一读第一自然段？指名学生读课文。师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙（老师出示词卡：钥匙），趁你没留意（老师出示词卡：趁），把秋天的大门打开了。这两个词语也是本课的生词，要读准翘舌音和轻声，再跟老师一起读。师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？再次指名读课文。（“轻轻地，轻轻地”要读得轻一些。）二、初读课文，感知大意，认识课文结构师：秋雨姑娘打开了秋天的大门，景色太美了！请同学们自由朗读二、三、四自然段，想一想秋天的雨为我们带来了什么？生：自由读课文，指名回答。（课件出示二、三、四自然段的段首中心句。）师：大家找到也是这些内容吗？这些内容在二、三、四自然段的什么地方啊？师：老师也找到了，看来这三个自然段都是围绕每个自然段的第一句话的意思来具体描写的，像这样的段落关系就叫做“总分关系”，让我们再来读一读这三句话。生：齐读三个段首中心句。三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）体会第二自然段语句的生动形象，感悟“五彩缤纷”，读出秋天的色彩美。过渡：秋天的雨，真像是一个出色的画家，拿着一盒五彩缤纷的颜料，涂画出一个五彩缤纷的世界。下面就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！师：请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中有哪些色彩？把文中表示颜色的词圈出来，相同的不圈。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）生：指名交流，齐读这些词。师：很多的颜色汇聚在一起，就是——五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）师：这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。生：练习朗读，老师巡视指导。师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：说说为什么喜欢黄色？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个不够。谁再来读？出示第二句话，指名读。师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。有那些同学喜欢红色，谁来读一读？出示第三句话，指名读。师：说说你喜欢红色的理由。师：其他同学也读读这句话，看看有什么发现？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。生：我发现这句话中有一个“飘哇飘哇”，和写银杏叶的那一句很像。师：同学们，翩翩飞舞的落叶是秋天一道美丽而独特的风景，人们一看到落叶，就知道大自然让落叶给咱们捎来一个信息：秋天来了。有一个词叫做：一叶知秋，描写的就是这种情形。师：还有什么颜色？出示第四句话，指名读。师：为什么喜欢这金黄色呢？师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看什么颜色？生：我最喜欢橙红色。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我觉得橙红色的大果子很可爱，很好吃。师：是呀！老师和你想得一样，也特别喜欢这些橙红色的大果子。假如我就是摘果子的人，你们就是那些硕大的果子，你们想对我说些什么，让我把你们摘下来呢？生：自由发言。师：引导学生想象说出橘子、柿子的形状、大小、颜色、味道师：还有谁想说！师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”指导学生朗读。）师：我的朗读让你听懂了什么呢？——感受到“多、沉、丰收”，再指名学着读。师：这段文字我们可以用“春华秋实、硕果累累”这两个词来形容。生：齐读这两个词。师：这样的朗读，让听的人才能听出这不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？生：我喜欢菊花的颜色。出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。生：因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？生：粉红色。生：大红色。生：还有墨绿色。师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？生：用省略号！师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？（出示：本段出现的写颜色的词语。师：还有吗？（课件出示了省略号。）生：还有很多很多漂亮的，课文没有写到的颜色。师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。师：看，第二自然段就是这样围绕着“五彩缤纷”这一个意思展开，把秋天的颜色写具体的。师：你还知道那些词语也是说颜色又多又美这个意思的？生：五颜六色！五光十色！色彩斑斓！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！（二）体会第三自然段用词的形象传神，深入体验“勾住”，读出被香味“勾住”的感觉。过渡：这么多美丽的颜色一齐出现在秋天，秋天可真是一个五彩缤纷的季节呀！他真像一个出色的画家！不仅如此，他还是一个神奇的魔术师，藏着非常好闻的气味。而小朋友的脚，就常常被那香味勾住。师：接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，）生：要去闻一闻好闻的味道！师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！出示第三自然段，指名读。师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？谁再来读读？
生：指名读。师：这位同学很会读书！老师闻到了还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！哪位同学还能闻到其它水果的香气？生：再指名读。师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻！生：齐读课文第三自然段。师：走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？师：你们可真会读书，水果的香气把我的脚都勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？生：自由发言。师：看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。出示：水果丰收图。师：瞧，就是它们勾住了小朋友的脚步啊。秋天的雨带来了秋的硕果累累，带来了秋的芬芳扑鼻。在这硕果累累的果园里，此刻的你们最想做的是什么呢？生：自由发言师：难怪书上说，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（板书）（三）体会第四自然段中大自然的勃勃生机，感受“喇叭“温情”，读出语段中蕴涵的积极情感。过渡：秋天的雨，为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，他不仅洒下了丰收的硕果，还深情呼唤冬天的到来呢。你看，它吹起了金色的小喇叭，好心地提醒着大家。师：请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？生：默读课文，指名回答。师：板书：冬天快要来了。师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！经秋雨姑娘这么一提醒，它们可都忙碌起来了！你看：生接读：生：小喜鹊衔来树枝造房子。生：小松鼠找来松果当粮食。
生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。生：松柏换上厚厚的衣裳。生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：大家一起读——生：它们都在准备过冬了。师：这些小伙伴都忙碌起来了，你还知道其它的动物、植物怎样准备过冬吗？生：自由发言。师：那它会告诉小朋友们什么呢？（发散思维）生：自由发言。四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言师：（指板书）可爱的秋雨为我们带来了——生：（齐）五彩缤纷的色彩，香香甜甜的气味，冬天快要到来的消息。师：是呀！秋天的雨有这么丰富多彩的内容，你们爱这秋天的雨吗？让我们一齐随着美妙的音乐再来欣赏这美丽的秋雨吧！师：孩子们，在你们的心中，秋天的雨还是一首怎样的歌呢？师：你能学着课文的样子，也说一说，秋天的雨带给谁一首美丽的歌吗？生：自由发言。师：同学们，落叶是秋天美丽的风景；硕果是秋天快乐的收获；而忙碌的身影、辛勤地劳动更是秋天一道最最独特的景像。所以，文章的题目为《秋天的雨》，实际上写的是——秋天。五、课文总结：师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，但是他来得匆匆，去得也匆匆，如果你想留住那美好的秋色，就请你珍惜时光，观察身边的秋天，用自己喜欢的方式记录下2009年的秋天。六、课堂检测：这篇课文的句子很美，请你仿照例句写一写。1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ）像（ ），（ ），（）。2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。（ ）。七、作业：
1.收集描写秋天的词句。2.把秋天的美景画下来。3.和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景色写成一段话。难怪人们说，秋天是丰收的季节，是一年中最美好的季节。板书设计：11秋天的雨五彩缤纷丰收香香甜甜______的歌冬天要来了欢乐
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