小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教学案例

“教学中的互联网应用”优秀教学案例《秋天的雨》第一课时教案设计浙江省海宁市周王庙镇中心小学高利玉一、教学背景：1．面向小学三年级学生。2．学科：语文3．教学准备：（1）学生：初步预习课文，能读准生字，读通句子，读顺课文。（2）教具与学具：多媒体课件、银杏树叶。二、教学课题：1．知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，仿照课文第二自然段中优美的语句，照样子写一写。2．过程与方法：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词的意思，通过朗读、想象等方式感受语言文字的优美，在感情朗读的基础上，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。三、教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文的第二自然段，以“五彩缤纷”作为意象，让学生在字里行间体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。四、学情分析：三年级学生在很大程度上还停留在具体、直观的形象思维上，他们需要富有情趣的语文学习氛围。因此，本课的教学中，依托文本内容，凭借互联网多姿多彩的秋色，6 把多媒体和整个教学流程适时适度地交融在一起，力求情趣盎然，让学生在生动形象的情境中感觉秋雨之美，尽情享受在大自然赐予的秋景，使语文课堂显得丰满活跃。五、教学方法：本文是一篇抒情散文，语言优美，具有很强的画面感，根据这一文本特点及三年级学生阅读水平，课时运行主要采用“视听结合，丰富想象”的教学策略，学习方法重在引导学生赏景中感受秋之美景，在具体的语境中培养语感，积淀语言素养。六、教学过程：（一） 动画导入，揭示课题，进入情境。1．小朋友，我们中国有句谚语：“一场秋雨一场寒”，夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习——（出示课题）秋天的雨，齐读课题。瞧：（播放课件，让累累硕果、似火枫叶、金色稻谷变成一个个活泼可爱的小精灵，配乐朗读课文。）[优酷视频搜索]http://v.youku.com/v_show/id_XMTU5MDE0NTg4.html2．各抒己见：秋天的雨给你留下什么的印象？请你用一个词语来说一说，并说说理由，好吗？（根据学生的回答，教师板书有关词语）3．尝试把板书的词语读成一首小诗，初步感受秋雨的味道。配之以钢琴曲《秋日私语》。[百度搜索]http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=18019265&__o=/search_songListIcon&fr=-1||www.baidu.com#loaded[设计意图]未成曲调先成趣借助多媒体动画课件展示秋雨的色、形，配以课文范读，让学生得到视觉和听觉上的享受，营造一种秋雨浓浓的氛围，引导学生情不自禁走入秋雨的世界，尽情欣赏大自然的美景。在此基础上激活学生原有的知识积累和生活经验，教师适时引导学生用词语表达秋雨留给自己的印象，随即板书学生交流的词语，尝试通过诵读表达自己的情感，使学生的诵读与创设的情境融会贯通，让学生在诵读的过程中不仅初识秋雨，更享受到自己创作的散文诗也是富有情趣和魅力的。（二）出示第1自然段，引导朗读，读出味道。6 1．师述：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”（课件出示第一段的内容。）2．自由读，读通顺，读懂意思。3．指名朗读，说说发现，展示个人对语言不同的感悟。（引导：出现两个“轻轻地”，感受秋雨的温柔、清凉。） （三）初读课文，读中感悟秋雨的特点。1．打开秋天的大门，我们看到了什么？让我们一起走入课文中去，同桌轮读课文，相互帮助，读准字音，读通课文。2．推荐自信能够读正确读流利的小朋友读课文，师生评价，强调多音字“扇”的不同读法，联系课后小生字表学习生字，写一写“爽”、“紧”等容易写错的字，同桌互查。 3．师述：秋天的雨还有特点呢！请小朋友快速读2、3、4自然段，找一找，用自己喜欢的符号把句子找出来。4．交流，课件出示句子，朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。在找到的句子前面打上五角星，表扬自己。（四）品读第2自然段，感悟语言的魅力。  1．导语：走进秋天的大门，展现在我们眼前的是一幅连续不断的画卷，我们先来欣赏一下颜色最丰富的一组。谁来读读这句话——第2段的第一句话。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2．学习“五彩缤纷”。（1）第2自然段中藏着许多美丽的颜色，请你默读课文，找到这些颜色。在表示颜色的词语下面加上小三角。（2）交流：读了课文，你看到了哪些美丽的颜色？学生说，教师把色卡贴在黑板上，这么多漂亮的颜色我们可以用一个词来说，就是——（五彩缤纷），你还知道哪些成语也是表示颜色很多的？（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩。6 （3）那这些漂亮的颜色给了谁呢？指名说。（结合板书）3．秋天的雨把这么多颜色给了花草树木，大地就像被施了魔法，全都变漂亮了。请小朋友自己小声读读第2段，把你认为特别美的句子划下来，美美地读上几遍。4．过渡：我发现小朋友在书上画了很多，觉得这个句子很美，那个句子也很美，是不是？我们交流的时候就把你认为写得最美的句子挑出来，先读给大家听，然后说说你觉得这个句子美在哪里？让我们一起分享这种美好的感受。5．交流：（1）课件出示描写银杏树这一句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。谁喜欢读这句话，你觉得美在哪里？出示银杏树叶，你看它真像一把——教师引读，一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——满树的银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了——出示银杏树的图片，你瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下全都变黄了，多美的景象呀！再读银杏树这一句。（2）小结学法。（找一找，说一说，读一读）（3）用这种方法读好枫树这一句：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（4）谁还有自己喜欢的句子。结合阅读下列句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。6．师述：课堂上最美的是琅琅的书声，让我们一边欣赏美景，一边读出它的美丽吧！课件播放，学生欣赏秋天的美景，一名学生配音读第2段。[百度视频]http://www.56.com/u12/v_ODI1MjY1Nzc.html6 [设计意图]五彩缤纷悟秋色着力营造一种五彩缤纷的意境，渲染秋的特点，在直观的视觉画面前给学生一个展示自我的舞台，在丰富学生感性认识的同时，领悟五彩缤纷的秋色。当学生欣赏到火红的枫叶飘洒大地，黄色的银杏树叶形态独具一格时，随机出示句子，如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”使画面和文字的美融合在一起，从读中积累，让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美。（五）展开想象，学说句式。1．秋天的雨让我们看到了一个五彩缤纷的世界，我们也来学着课文的样子说一说吧！师示范：（课件呈现）瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。2．谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。（1）秋天的雨把黄色给了梧桐树，黄黄的落叶像， 飘啊飘啊 ，         。（2）秋天的雨把红色给了，像，啊啊，。（3）秋天的雨把给了，像，，。3．秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。4．那就通过我们的朗读来表达对秋雨的感谢之情。[百度搜索]http://video.sina.com.cn/v/b/19253723-1565198907.html[设计意图]诗情画意尽情诵6 在充分领略了五彩缤纷的秋雨之后，舒缓、动听的音乐响起来，此时此刻，文字演变成了悠扬的乐曲，音乐中流淌的是静静的秋雨，闪耀富富有生机的秋叶秋果。一边是美妙的画面，一边是优美的文字，伴随着轻柔的乐曲，踏着秋的节奏，孩子们在诗情画意中尽情诵读，不论是自由诵读、集体朗读，还是富有竞争性的同伴赛读，配合默契的小组接读，快乐的情绪始终萦绕其中，在多种形式的朗读中孩子们再一次体验到秋雨的神奇和美丽，从而达到声情并茂的效果。七、教学反思1．在美景美乐中尽情地诵读上述课例为第一课时，旨在凭借网络达成“在美景美乐中尽情地诵读”这一愿景。因为“语文课要姓读”，这也是学习语文的重要途径之一，更何况是这样富有诗意的散文。互联网为教学提供了广阔的空间，更为学生创设了喜闻乐见的学习情景，开阔了学生视野，让学生在富有动感的情境中得到丰盈的视觉盛宴，感受字词的韵味，品味语言的情趣，体验阅读的情韵，读出兴趣与感情，提升语言实践能力。2．在妙趣横生中合作绘美景无私的大自然给予我们秋雨秋景，这样丰富的资源理应成为学生感受美好生活的发源地。学习了这样一篇文质兼美的散文后，笔者还跟学生共同设计了一个名为《秋之语》的主题活动，让学生自由组合成学习小组，通过上网收集关于秋的散文、古诗、图片，把自己的体验和收获写成片断，在电脑教师的指导下，动手制作电脑小报、网页。然后小组通过多种形式展示小组合作学习的结果，要求尽量把收集的资料转换成自己的语言介绍，准备好图片、网页的小组通过实物投影仪、多媒体来展示。这样的设计成功地激活了学生的思维，促进了学生主动学习的积极性。尽管孩子们的制作还很粗糙，笔触还很稚嫩，但学得快乐，学有收获，这才是学习的本质意义所在。附提供给学生搜索的网页[综合搜索]秋天的图片：http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E7%A7%8B%E5%A4%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87[百度搜索]秋天的散文：http://qiutian.sanwen8.cn/秋天的古诗：http://wenku.baidu.com/view/928e1bc408a1284ac8504358.html6