小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案吉林省白山市临江市外国语学校张红《秋天的雨》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文人教版三年级上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）教师准备：搜集有关秋天景象的图片和《秋日的私语》音乐，并根据课文第二自然段内容绘制有关秋天的风景图，如枫叶图、秋菊傲霜图等，制作多媒体课件。（2）学生准备：预习课文，观察秋天景色的变化，搜集有关秋天的风景画。二、教学课题：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过动的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。三、教学目标：1.知识和能力：（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。（3）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。（4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。2、过程和方法：（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 3.情感态度和价值观：（1）引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 四、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans 难点：理解文中被艺术化了的语言。五、教学方法及流程：方法：1、通过多媒体与课文的语言的融合，引发学生阅读兴趣和学生丰富的想象，让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创造良好的阅读环境，激发学生在读中感悟。2.让学生通过有关多媒体，再现文中秋天的美丽的景色，在舒缓悠扬的乐曲中感受秋天的美好。3.启发式、自主合作探究式、激励法。教学流程：1．导语渲染，激发情感2．动情朗读，感受美景3．自主学习，理解感悟4．拓展积累，升华情感5．作业超市六、教学过程（一）、导语渲染，激发情感师：同学们，你们喜欢怎样的雨？谁能根据老师画得雨丝的粗细、落笔力度和速度说说我画的是一场怎样的雨，好吗？生：（蒙蒙细雨、细雨如丝、春雨如油、倾盆大雨、瓢泼大雨、电闪雷鸣、雷电交加、大雨滂沱等）师：（多媒体播放蒙蒙春雨、夏雨滂沱）春天的雨如油润物无声，夏日的雨气势滂沱，秋天的雨又是怎样的呢？今天就让我们一起沐浴着金秋的雨，走进风景如画的秋天，一起分享《秋天的雨》带给我们的多彩和喜悦。（板书课题：秋天的雨）生：齐读课题。[设计意图]导语首先从激发学生以有生活经验入手，学生根据老师画得雨丝的粗细、落笔力度和速度说说这是怎样的雨，帮助学生既积累了描写雨的有关词语和语言材料，又自然贴切地过渡到课文内容中。(二)、动情朗读，感受美景 师：那绵绵的秋雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？（多媒体播放秋天景色和课文配乐朗读。）师：看了刚才播放的多媒体，你觉得秋天的雨神奇吗？请把你喜欢的部分有感情读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？（学生有选择地读课文，其他同学认真倾听并组织学生对刚才的朗读进行评价，总结优点，指出不足，提自己的建议）[设计意图]通过多媒体与课文的语言的融合，定能引发学生阅读兴趣和学生丰富的想象，让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创造良好的阅读环境。激发学生在读中感悟。(三)、自主学习，理解感悟师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）师：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？（学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。） 组织学生班上汇报，引导学生在充分读的过程中思考，相互交流。师：喜爱秋雨颜色的小朋友，请你看看秋雨都把颜色都送给谁了？请同学们自由轻声读第２自然段，边读边画出描写颜色的词语。 （1）学生读文汇报，其他补充回答。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans  （2）可见展示：（填一填、读一读） （）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的、（  ）的、（  ）的…菊花师：这么多的颜色同时出现在我们的眼前，你会用四个字的词来形容它吗？生：（五彩缤纷五颜六色、色彩斑斓……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。我们通过联系上下文就可以理解一些看起来难以理解的词语。 （３）美读描写色彩的句子，体会描写秋天色彩美的句子。重点美读描写银杏树、枫叶和菊花的句子，体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的词语意境。 （４）多媒体播放有关的景色的图片，如枫叶、银杏树、秋菊傲霜图等，感悟五彩缤纷。［设计意图］本教学环节通过让学生在读中圈画词语来体会秋天色彩的五彩缤纷，并通过学生美读培养学生的语感。另外，本环节还让学生通过有关多媒体，再现文中秋天的美丽的景色，在舒缓悠扬的乐曲中感受秋天的美好。师：秋天的雨不但有五彩缤纷的色彩，还藏有好闻的气味呢！学生接读－－（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。） 师：小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做？（我会站在果树下不肯离开；我会爬到树上去把果子摘下来；我会踮起脚尖，用我的鼻子好好闻闻……）师：秋天的雨多香啊！让我们带着这样的想象，美美的朗读课文，让我们仿佛就置身在果园里，闻到这好闻的气味。（播放有关的图片）［设计意图］  经过学生不断的多种形式的－－口念心诵的“读”的体会，感受着清新活泼的文字，想象着美好的图景，品位着作者的意趣。师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们——（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？师：说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？生：带着自己的体验朗读（学习小组自主学习）师：检查反馈。［设计意图］在朗朗的书声中，学生用心灵拥抱语言，和作者心灵直接交流；在朗朗的书声中感受和再现作品的情思美感；在朗朗的书声中体验言语的节奏感、音韵感。(四)、拓展积累，升华情感师小结：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们说说看，你们看到了一个怎样的秋天？（学生自由发言｝生齐读：最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）[设计意图]让学生感受秋天的美好，激发学生对秋天美丽景色的热爱之情。(五)、作业超市师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！（1）收集一些描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起秋游。［设计意图］尊重学生的阅读个性，作业设计力求个性化、生活化，体现以学生为本的教学理论。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans 板书设计                秋天的雨藏着气味吹起小喇叭一把钥匙五彩缤纷                           丰收、快乐［设计意图］本板书设计简要生动地反映了课文的主要内容，脉络清楚，“丰收”和“快乐”两词点名了文章的中心，突出了文章主题。七、教学反思：１、充分发挥课文本身的“范例”作用，强调以读为本，以说写画练促读，保证学生有自主读书的时间和机会，让学生“潜心会文”增强语感能力、感悟能力。２、张扬个性，重视体验。在引导他们读出喜爱和赞美之情的时候，我提倡学生发表议论和自己的见解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。说说小动物们是怎样准备过冬的？秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁？小朋友的脚是怎样被香味勾住呢？假如你这时站在果树下，最想做的事是干什么？小组合作，推选出代表，在其他人可以“打电话”的情况下，边说边表演，看着孩子们活泼个性的发言，创新有趣的表演，配合着滑稽而又贴切的动作，我看到了学生们的那份童真，那一处处闪光点，让我忍不住想让时间停住，我不禁陶醉在孩子们的天真烂漫中，陶醉在那一片纯洁的心灵深处。通过《秋天的雨》这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。教师个人简介：省份：吉林省学校：白山市临江市外国语学校。职称：小学高级教师联系电话：13943426300邮箱：zhanghong2211@163.com全国百佳语文教师、吉林省小学语文骨干教师forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans