部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

精品资料————欢迎下载教学内容：《秋天的雨》（其次课时）教学设计东郊中心学校符雪影EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载人教版学校语文三年级下册第11课其次课时；教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和颂扬之情,背诵自己宠爱的部分；2．引导同学在懂得课文内容的基础上,感受秋雨的神奇、秋景的美丽,激发同学对大自然的宠爱之情；3．积存好词佳句；教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美；教学难点：课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比如成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒情,对这些被艺术化了的语言的懂得；教学预备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们,上一节课我们已经初读并整体感知了课文；现在,让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？2、依据同学回答,出示课件并让同学齐读：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨,藏着特殊好闻的气味；秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了；3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的精妙和秋天的美好；［设计理念：其次课时伊始先进行学问回忆,为顺当连接课文做好了预备,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载便于更好地保持学文的完整性；］二、品读课文1、感受颜色的缤纷A、请同学们打开课本,大声读其次自然段,一边读一边画出描写颜色的词语；你找到哪些颜色词？B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？老师出示相应的课件；（播放秋景课件,显示图片时老师作适当配说；）D、菊花仙子的颜色真多啊,你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）——你仍看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）老师这里拍了好多菊花的照片,咱们一起来看看；（课件出示菊花图,老师引导边看边说说菊花的颜色）E、引导懂得并运用词语"五彩缤纷"；F、沟通以下重点句子的感悟；你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热；它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快；金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋；橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！G、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描画得如此美丽；在你的眼中,它确定仍会把这些颜料撒向更多的地方,出现出更动人的画面；那么,开放丰富的想象,写写秋天的雨仍会把颜色送给谁？（课件出示填空题）秋天的雨把——色给了——,————；秋天的雨把——色给了——,——像——；H、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》,配乐美美地读读文段,升华情EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载感；[设计理念：“水尝无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而生灵光”；同学阅读中的感悟、体验和收成,只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享,才能得到提升；在有限的课堂时间里,让同学充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等,使教学成效落到实处；]2、体会气味的香甜A、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,仍藏着许多好闻的气味呢；谁愿意给大家读一读第三自然段？B、谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？C、引导同学想象：秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里仍藏着什么香味？引导仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的,,）D、（出示“小伴侣的脚,常被那香味勾住”）换词懂得（陶醉、吸引）或联系自身体验懂得；E、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段；[设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂,”这一环节的设计,适时指导同学边读边想,借助想象,感受秋天气味的繁多,体会丰收的轻盈,因而填补了课文的空白,实现了以想带读的成效；］3、演绎过冬的情形A、过渡：秋天的雨不仅带来了许多美丽的颜色和好闻的气味,她仍挺会关怀伴侣的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听,她对伴侣说些什么？画出有关句子多读读；读好的同学和老师把第四段的内容演出来,好吗？B、角色表演课文内容老师是秋雨姐姐了,那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？C、出现其他动植物预备过冬的资料；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载[设计理念：爱表现是学校生的天性,角色表演课文内容有助于促进同学学习的主动性,让他们在演中学；这一训练过程,老师只起引导作用,真正的主角是同学,这就充分地发挥了同学的主体作用,让他们有充分的读书时间,使他们有所领悟,有所发觉,有所创新；]三、学习最终一段小结：同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天？（美丽轻盈,,）四、回读升华配乐齐读课文；或老师用板书作为一首小诗进行文章的升华；［设计理念：语言的积存关键在老师的引导,在同学情感的高涨期,要求同学诵读,以丰富语言的积存和体验,培养语感,这对同学今后的学习都是终身受益的；］五、拓展延长学了课文之后,你们有什么话要对美丽、丰收、轻盈的秋雨说呢？[设计理念：在多个层次的读文,多个形式的感悟,多个维度的品尝,多个层面的动情后,信任同学的情感与文本情、作者情已情情交融,迫切需要渲泻表达；老师创设契机,更有利进展语言,升华情感；]六、作业超市1、把课文中宠爱的句子或段落背下来；2、观看身边事物的变化,学课文的写法把看到的秋景写成一段话；［设计理念：注重课程的开发和利用,增强同学用语文的意识；在懂得课文的基础上,通过背诵的形式,让同学积存在课文中获得的新颖语言材料,能真正将语文课堂与生活“链接”；］七、总结本课期望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆,轻盈着同学们的生活,期望你们的脑海里能永久留有秋天最美丽的身影；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF