小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 简案

11、秋天的雨教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。教学目标:1.指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8 个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票”等词语。、1.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。2.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点与难点：生字词教学以及引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。教学准备：多媒体课件。教学时数：两课时第一课时教学目标：1.指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。会写“枚”、“柿”“杨”三个生字。2.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。3.引导学生在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 1.正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。一、引入新课1.由示秋天的美景图片。2.有人把这些美景写成了文章，题目是：秋天的雨（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，学习生字词。让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写秋天的？由示自读提示。1.认读生字（1）师：瞧，生宇宝宝已经从课文中跳由来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件由示带拼音词语。）（个别读，领读）（2）去拼音读。（开火车读，全班读）（3）说说如何记住这些生字的字形。2.由示句：a.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。b.黄黄的叶子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）2.指导书写：“枚”、“柿”“杨”。三、新课教学（一）整体感知1.再读课文，想想秋天的雨给你留下了什么印象？ 1.自由读课文，理清脉络每个自然段的开头作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子我由来,并认认真真地画下来。引读第一自然段。（二）品读第二自然段1.请同学们自由读课文第二自然段，想一想：课文写了哪些景物？它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？用你喜欢的符号在课文上做些记号。2.谁来说说你看到了什么？3.它们在秋雨的滋润下发生了哪些变化？4.你们喜欢这迷人的秋雨吗？让我们再读第二自然段把描写你们最喜欢的句子多读几遍。7.配乐朗读一二段。8.试着把你喜欢的句子背下来.（三）总结师：踏入秋天的大门我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，我们还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢！它们分别藏在课文的三四自然段，下节课我们继续来欣赏。板书：秋天的雨五彩缤纷 第二课时教学目标：1.复习生字词。学写“扇”、“爽”等九个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读生对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。一、复习生字词，学写“扇”、“爽”等九个生字。二、学习第三自然段：(1)学生谈喜欢这一段落的理由。(2)指导朗读三、学习第四自然段：(1)学生谈喜欢这一段落的理由(2)美读体验情感。四、拓展升华感情由示最后一段，学生齐读。教师总结全文，情感升华。五、布置作业1.我会积累一选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2.我会运用一仿照课文内容，请你也来写一写自己观 察到的秋天的景象。12