人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 说课稿

小学秋天的雨说课稿说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果下面由小编为您整理出的小学秋天的雨说课稿一起来看看吧一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文这是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨实际在写秋天课文内容是丰富多彩的作者抓住秋天的特点从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天（二）、教学目标1、认识本课生字词2、有感情地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情3、读懂课文内容感受秋天的美好以及色彩美（三）、教学重点、难点重点：理解课文体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情难点：读懂课文内容了解秋雨特点感受秋天的美以及色彩美二、说教法、学法 抓住重点语句通过反复品读、深究、讨论感受秋雨的美三、说教学程序（一）欣赏图感受美景揭示课题1、观看图谁来说说这季节的景色图上画了些景物你喜欢秋天为什么2今天我们一起来学习《秋天的雨》出示课题齐读课题（二）、初读课文整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文并画出课文的生字、生词2、同桌之间互相帮忙认读生字3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子（三）、品读课文感受秋雨的美1、同桌一起读课文在秋雨里你看到了什么2、小组合作、交流、讨论：（1）课文从几方面描写秋天的雨（2）反馈（3）朗读体会句子（4）你觉得秋雨神奇把你喜欢的段落多读几遍3、品读第一自然段（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听（小组读、个别读等形式）（2）、你觉得秋雨神奇在何处再次体会秋雨的神奇读出喜欢之情 4、品读第二自然段（1）、自由读第二自然段把喜欢的语句多读几遍（2）、指名说说喜欢这段句话（3）体会银杏树、枫树的句子（去词体会比较句子）（4）、把描写颜色的词画下来（幻灯出示练习填空）（5）、理解“五彩缤纷”的意思（6）、同桌交流：你还知道秋天还有些颜色想一想按练习的句式说（7）、再次读课文体会秋雨颜色的美（四）、拓展延伸1、秋天是一个美丽的季节是一个丰收的季节秋天的美景数也数不清你还知道有些美景2、学生交流讨论：说说秋天有些美景（引导学生可模仿课文的说）（五）、总结四、说板书设计板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用它线索清楚简单明了概括性强因此我是这样设计的：是钥匙11秋天的雨有颜料丰收、快乐藏起香味吹起小喇叭 尊敬的各位老师亲爱的同学们：大家好今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想我将从教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六个方面展开今天的说课一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题使学生边读边想象体会秋天的美好感受课文语言的魅力《秋天的雨》是一篇抒情散文名为写秋雨实则写秋天课文把秋雨作为一条线索写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动植物准备过冬的情景从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天针对教材的特点和三年级学生的知识储备本节课教学重点：学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文语言的魅力课文运用了多种修辞手法那些艺术化抽象化的语言给学生在理解上带来了困难因此品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言成为本节课的教学难点二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上因此我对小学三年级学生的学情进行了分析三年级学生天性好动好奇心强形象思维趋于 成熟但抽象思维仍处于起步阶段虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累但课文艺术化抽象化的语言也给学生带来了挑战三、教学目标针对这样的教材教学目标的制定我将依据新课标总目标和三年级阶段目标语文教学要注意字词教学要注意培养学生的朗读能力因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1、知识与技能目标认识8个生字会写12个生字有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情2、过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美感受语言美激发学生对秋天的热爱、赞美之情四、教法学法古人云：“古人授人以鱼不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排1、情景教学法：2、情感朗读法：3、自主探究法：五、教学过程根据新课标的要求和教材的特点我设计的教学过程包括如下环节： （一）情境导入引出题目著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔轻轻的把秋天的大门打开了同学们秋天的大门打开了想看里面的美景/那么我们一起走进《秋天的雨》吧”导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染学生们受到了美的熏陶也对秋天产生了好奇（二）初读课文整体感知作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习应该是突出层次性从字到词再到句层层递进步步深入在初读课文整体感知这个环节中我分为两个部分；1、对词的积累2、对句子的掌握1、对词的积累首先呈现的是几组词语有描写颜色的有动词有叠词在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义此环节是为了一扫学生的阅读障碍更好的积累运用语言2、对句子的掌握然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中这样才能真正运用因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的不信的话让我们再读读文中的句子” 的度了暗示学生什么不要注意文言美更要注意文写作方法（三）精文理解体初文之后我会重点段落行解第二自然段是学生学的重点段落你看它把黄色了杏黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎它把色了的叶像一枚枚票哇哇来了秋天的凉爽金黄色是田野的看田野像金色的海洋橙黄色是果的橘子、柿子、你我碰争着要人去摘呢！菊花仙子得到的色就更多了紫的、淡黄的、雪白的⋯⋯美的菊花在秋雨里点在里我采用了情感朗法符合《新》的是学生个性化行不以教的分析来代替学生的践在反复朗的程中我会和学生共同得出秋天的雨具有五彩的色朗束后我会出示几句并提学生：“去掉扇扇啊啊好不好”的通比我抓住体会的柔美和感美接下来我会引学生行比句的写作一使教学与写作教学接了了学生有物可写我通六幅画引学生写作的循序的激了学生的写作欲望游是低年不可缺少的在学第三自然段我巧妙的使用了的教学模式一名学生文教出示秋天的果蔬其他学生上眼睛猜一猜都到了秋天的些气味最后学生在教的帮助下知道 了秋天的雨具有香香甜甜的气味游戏的设计是为了调动学生的积极性变被动为主动课文第四自然段文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景在教学中我超越了文本图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法“小喜鹊小喜鹊叫喳喳衔来树枝盖新家小松鼠跳啊跳搬来松果当粮食小青蛙呱呱呱舒舒服服睡大觉小朋友快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式单一体现了教学多样化有极大的激发了学生的学习兴趣演是为了读一个演字实现了学生情感的升华最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息（四）运用语言升华情感为了突破教学难点在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景引导学生重新组织语言学以致用本节课到此已接近尾声我会这样结束本节课：“秋天的雨轻柔的抹去夏的炎热把秋天的大门打开秋天的雨带来了秋的五彩缤纷带来了秋的芬香扑鼻秋天的雨捂着丰收的硕果深情呼唤冬的讯息”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华（五）层次作业放飞个性选作作业：1、搜集描写秋天的词句记一记2、选择课文喜欢的段落背一背3、出去寻找秋天把看到的秋景写一写 六、板书设计本课板书设计我通过抓住重点词语的板书让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味