小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》教学设计山东省兖州市实验小学宋红梅0537——《秋天的雨》一文是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇讲读课文。这一组课文是以秋天为主题的。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实为写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学本课时，应认会8个生字，写会12的生字，能正确读写16个词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。理解课文是从哪几方面写秋天的。体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是教学的重点。课文使用了多种修辞手法，理解这些被艺术化了的语言，是教学上的一个难点。教具准备：采用多媒体课件在教学本文时，我主要想体现以下几个教学理念：1、发展自主能动的学习方式，采用个性化阅读，体现学生的主体地位。 美国实用主义教育家杜威说过这样一句话：学校中知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。只有将学生放在主体地位，展示学生的个性，让学生在和文本的对话交流中逐渐融会，产生独特的体验，才能是有效促进学生发展的学习，才是自主学习。学生不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是一个活生生的有思想、有能力的人。所以，在讲授《秋天的雨》这篇课文时，我让学生自己去用心体验，用心感悟，将自己独特的感受融入到阅读中，让他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，尽情地通过朗读把自己的所见所闻倾吐出来，真正做到以学生为主体，让学生的个性得到充分的发展。2、以读为本，创设情境，注重迁移，学科整合“读”是语文教学的窗口，对于一篇描写景物的散文诗来说，更重要的是反复朗读品味，要少讲解、多感悟、通过创设情境，将学生带入到五彩缤纷的秋天的美景中去，通过画图、观图、欣赏音乐、配乐朗读表演等形式，把语言与学生生活紧密结合起来，使各学科相融合，使学生在愉快的气氛中就做到了知识的迁移，感受到学习语文的乐趣。3、创设轻松愉快、平等和谐的课堂教学氛围现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象力丰富，记忆力增强；反之则思维阻塞，毫无创造性可言。因此，创设平等和谐的教学环境尤为重要。在这节课，我努力与学生平等交流，主动参与学生的学习过程，达到《课标》中指出的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的要求。以这几个理念为指导，我是这样设计这节课的：—、激情导入，创设情境秋天是美丽的季节，是收获的季节，你喜欢秋天吗？是谁把着美好的秋色带到了我们的眼前？（让学生展开想象说）有位朋友说：是那清凉而又温柔的雨把秋天的美景带给了我们，不信，你听——（播放课件：散文诗配动画。）[上课伊始，老师用优美的语言激起学生对秋天的向往，通过欣赏配着优美画面的散文诗将学生带入到诗意的秋景里，使其产生美的感受和向往，激发学生学习本文的兴趣。] 二、初读课文1、你们觉得秋天的雨神奇吗？那就按你喜欢的方式自由朗读吧！2、老师也想倾听你们美妙的读书声，谁愿意读？3、小结朗读：短短的几分钟，同学们已经能把课文读正确、流畅，有的同学还能声情并茂，真是好样的！（让学生选择自己喜欢的方式朗读，让他们自己去体验，让个性充分得到发展，通过检查朗读，了解学生阅读的情况，为进一步读好课文打下基础。）4、默读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？边思考，边画出有关的句子。（屏显要求）[此环节让学生边读边思考，教给学生学习方法，找到本文的主线，理清文章的主要内容]5、回答，老师随机板书：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。三、自主学习，合作探宝，品读、感悟1、选择自己喜欢的部分，有感情的朗读，想想从中感受到了什么？（自主选择，充分展示自己的个性，实现“个性化阅读”的目标。）2、小组内交流你喜欢的部分，读给你的小伙伴听，并说说你的感受。3、交流感受，分享快乐第1自然段（1）指读（2）师配乐读（3）喜欢读的一起读， 读出喜爱赞美之情。第2自然段和第3自然段（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？画出描写颜色的词，说一说。（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花老师：正因为有了这些颜色，所以才说秋天是五彩缤纷的。（2）最喜欢这段中的哪句话？先练一练再读给大家欣赏。（3）指读，老师引读：秋天到了，水果成熟了，秋天的雨，-------（学生接读）第4自然段（1）指读（2）谁来说说这些动物和植物是怎样过冬的呀？4、师小结：我们通过学习，知道了秋天的雨，------（指板书）我们也从中感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。5、让我们再一次来感受一下秋天的雨带给我们的无尽的喜悦吧！（播放课件：秋天的美景。）[通过读、说、学生对秋天产生喜爱和赞美之情，也达成了有感情朗读课文，读出秋天的美好这一教学目标。又通过创设情景，使学生在欣赏音乐和画面中，感悟到秋天的美丽、丰收和课文的语言美。]四、配乐诵读，体会升华。 秋雨给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）[再次整体感悟课文，使感情升华]五、积累运用，拓宽发展1、交流扩展：你还知道秋天有哪些美景？2、自选作业（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。[从多方面来体现学生的自主学习、拓宽渠道，培养他们语言表达、搜集整理信息的能力，各学科相整合，使学生多方位的发展，达到知情统一的目的。]作者简介：宋红梅，女，29岁。本科学历，小学高级教师。曾获全国课改优秀课例一等奖，山东省创新优质课一等奖，济宁市教学能手，济宁市优质课一等奖，济宁市骨干教师。在国家级报刊《新课程》上发表多篇论文，在《小学语文教学》上发表论文两篇。获山东省优秀教科研成果一等奖。