人教版2022年三年级语文上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨》听课感受《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，刘老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。 一、重视语文学习兴趣的培养在教育界有一句流传甚广的话，“哪里有兴趣哪里就有记忆”。刘老师语  文课也一直在对此予以实践。刘老师的语文课始终是激情洋溢的，她的每一句导语每一句评价都能调动起学生的情绪，使听课者为之兴奋，这种激情也使在场的学生的学习情绪始终是亢奋的，这种亢奋让学生愿意学习语文，真是所谓的“润物细无声”。中年级的语文教学重视阅读，而《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在本课中刘老师设计了很多激发学生阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，读出了自己对文本的体会；最后一段配乐配乐诗朗诵，再现情境，把阅读引向感悟的高潮。二、重视读得层次指导，多角度地启动学生感情的琴弦  刘老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。以“秋天是一把钥匙”为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色、气味、声音进行教学。刘老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”她发现有孩子读“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”读得特别有感情，就抓住这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，例如在教学描写菊花这句话中，刘老师利用多媒体出示图片，让学生感受到了多种颜色的菊花的美丽，学生情绪得以上升，这就做到了以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。