11秋天的雨教学目标：1.会认“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“枚、爽、邮”等一些字，能正确读写“凉爽、邮票”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并要求背诵自己喜欢的部分，积累优美的词句。3.读懂课文内容，读出对秋天的赞美和喜爱，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入师：俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天，我们就一起来学习第11课——秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读？齐读。二、检查预习情况1、师：课前大家都预习了课文。老师要考考大家，为了让你们顺利地迎接挑战，我们再来读一读课文，注意要读准生字，读通句子。2、检查生字词带拼音的：shìbō pèng柿子菠萝你挤我碰chènbīnpínxián趁着五彩缤纷频频点头衔来shànshān扇子扇哪扇哪yàoshilǎbashang钥匙喇叭衣裳（1）自己读，再指名分行读（2）看看你有什么发现？
扇：这是个多音字，仔细看看，什么时候读第四声，什么时候读第一声呢？课文中就有这两个读音的句子，请你找出来读一读。读句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。去拼音的开火车读词语过渡：词语读得这么棒，相信你们课文也一定读得很好。三、再读课文，理清课文脉络1、指名分段读课文。请5位同学分段来读一读，其他同学与老师一起一边听，一边感受作者笔下的秋雨。听后，说说秋天的雨给你留下什么样的印象呢？2、那文中哪些句子直接写出了作者的感受呢？找一找，读出来出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，她告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听听？（1）指名读。（2）师生合作读。师：这些句子不仅写出了作者的感受，还是每一段的总起呢。请你结合这些句子3、默读课文，想一想：课文是从那几个方面来写秋天的雨的？读后交流：引导从颜色、气味、动植物三个方面说说。板书：颜色气味动植物师小结：是啊，秋天的雨就像一位神奇的魔法师，悄悄地向我们走来。二、学习课文一、二段。第一自然段：1、范读第一自然段。2、师：同学们，从老师的朗读中，你感受到了什么？（很轻柔。）师：你从哪个词感受到的？（轻轻地，轻轻地）（课件出示第一自然段，“轻轻地，轻轻地”变色）3、师：你真善于倾听，就让我们一起来轻轻地、柔柔地读这一段。课件切换到小诗页面
过渡：打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们来欣赏这颜色最丰富的一段吧！第二自然段：1、课文的第二自然段就藏着一些美丽的颜色的词，请大家轻声读课文第二自然段，边读边画出表示颜色的词。（师：不动笔墨不读书）生读、画。2、交流：谁来说说你看到哪些美丽的颜色？交流后对照课件，读一读。师：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，红红的枫叶，金黄色的田野，色彩鲜艳的果实，美丽的菊花，此时此刻，你想用一个什么词语来形容它呢？（五彩缤纷，五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，……）3、师小结：孩子们积累的词语可真多，对，这就是五彩缤纷的秋天，给我们带来一片绚丽、丰收的景象。可见，课文的第二自然段是围绕哪一句话来写的呢？生齐读：第一句话——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”4、那你最喜欢的是什么颜色？选择你喜欢的句子，美美地读几遍。指名反馈，交流，品读：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（1）指名读（2）师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——扇子。（3）这是一个什么句？把什么比作什么？（4）用引读形式品读句子：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——扇走了夏天的炎热两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——扇走了夏天的炎热树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——扇走了夏天的炎热师：多美的景象啊！我们再来有感情地读一读。过渡：你们发现了吗，有一个句子和这句话很相似，把它读出来。“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（1）指名读（2）师评：老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度，你为什么这样读？（因为树叶随风落下来飘得很慢）你能用动作来表示吗？（3）师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们也来学学他的样子，边想像边把这句话美美地读一读吧！（4）有感请齐读，边用手做“飘”的动作。仿说，运用语言：过渡：孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。（1）（课件出示）我会说：
瞧，秋天的雨，把紫色给了葡萄，像。看，秋天的雨，把色给了，像。（2）生自由反馈，师适时评价。小结过渡：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。还有谁想读读自己喜欢的句子？“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”(1)指名读(2)师：孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么?(丰收了)过渡：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（1）指名读（2）师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！咱们也来当当金秋的果实，感受一下“你挤我碰”！请几个同学用动作表示“你挤我碰”。（3）师：真不错！孩子们，可以说说，你从它们的“你挤我碰”中知道了什么吗？（果园丰收了）（4）师：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。让我们带着丰收的喜悦把这两句话连起来读一读。过渡：写菊花的句子谁喜欢？“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）指名读（2）师评：嗯！老师观察到你朗读时那面带微笑的表情，比菊花还美呢！菊花仙子的颜色可多啦，（课件演示），还有什么颜色？（生自由说）是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？（3）这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！5、师：真棒！那就让我们一块儿带着快乐的心情，配上自己喜爱的动作，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！老师读第一句话，你们接着读后面的部分。6、读得真棒！如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了。试着背一背吧。四、总结拓展。 这节课，老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。同学们，把今天学的这两个自然段背给家长或小伙伴听，还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
教后反思:1、整体感知设计巧妙让学生在课文中找到每段的开头的句子，告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。引导学生读正确，读得有感情。2、突破重难点方法得当教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，自由读，指名读，齐读,师引读,挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。教学难点是多种修辞手法的使用为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过教师示范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。3、字词、说话训练扎实到位（1）进行字词教学时，我有意识的将生字词有规律地排列：第一行前鼻音、第二行多音字、第三行轻声词，进行教学。（2）在品读课文第二自然段时,突出了语言实践。如用句式说话:秋天的雨把-----给了------。既梳理了本段的主要内容,又进行了说话训练。然后,让学生自读这一段,挑出一句认为写得美的句子读一读,说说自己喜欢的理由。在这个过程中,又引导学生进行想象:读着句子,你眼前仿佛看到了什么还尝试用"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热"这样的句式想象说话,在这样的基础上,学生对课文内容有了较好的读悟,在朗读时自然能带着自己的感受有滋有味地读了。
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