秋天的雨教案 (2)

11、秋天的雨第1课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、理清条理学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。3、初步有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。教学过程一、从“雨”入手，揭示课题1、教师：同学们，看过秋天的雨吗？今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图）你看到了什么，来说说吧！2、教师小结：秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）3、学生齐读课题二、自读课文，初感秋雨1、教师提出要求，学生自读课文。（1）、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。（2）、用横线画出每个自然段的第一句，再把这些句子连起来读一读。（3）、想一想，作者笔下秋天的雨是怎样的呢？2、出示课件，检查学生的认读情况。字音：“匙、趁、裳、爽、柿”是翘舌音；“裳、爽”是后鼻音。3、教师出示下列词语，学生读一读，分类积累。（1）钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节）（2）五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色的词）4、指名反馈：在作者的笔下，秋天的雨是怎样的？（用课文中的语句来说一说）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。5、出示以上语句，学生齐读。三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，看看这些秋天的雨印象的句子在课文的什么位置呢?(每个自然段的第一句)2、教师：请大家再读课文看看这五句话中存在着怎样的关系？6、指名反馈：（分总关系）7、教师小结：这篇课文思路清晰，条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门，这门里有什么呢？五彩缤纷的颜料，好闻的气味……最后概括全文：秋天的雨给大地带来的是一首丰收的歌，给小朋友带来了欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷（一）借助多媒体，感知“五彩缤纷”1、教师出示文中句段，学生配乐读一读秋天的雨是一把钥匙它带着清凉和温柔轻轻地轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了。 （板书：秋雨打开大门）2、教师导读：这门一打开，作者看到的是怎样的一番景象呢？（播放视频：秋天五彩缤纷的画面）展现在我们眼前的是什么画面？请同学们自由的朗读第2自然段。3、指名反馈：你眼前出现了什么画面？（橙红色的果树、金黄色的田野、美丽的菊花）4教师： 小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画，引导学生贴出“橘子、柿子你挤我碰”的状态。）5、教师（指着贴画）：小朋友们，看，金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，多美好的画面啊！用一个什么词来形容？（五颜六色、色彩斑斓……五彩缤纷）（二）、品读句子，感叹“五彩缤纷”1、教师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：  出示句子：  １、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。  ２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。2、学生齐读第一句3、教师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）（夏天走了，秋天来了。）4、学生齐读，配上动作。（抓住“扇、飘”让学生读出动态美。）1、引导学生观察：这两句话还有什么共同点？（都运用了比喻的手法）6、追问：作者分别把什么比作什么？7、教师小结：作者运用比喻的修辞手法，把银杏树叶比作扇子，把枫叶比作邮票，生动形象地写出了秋天银杏树叶、枫叶的颜色和样子，还写出了它们的动态美。1、自主研读：这段中，作者除了运用比喻的修辞，还运用了什么修辞手法来写，默读课文，把你读后的感受批注在旁边。2、集体交流、反馈。3、教师小结：同学们，作者为了描绘秋天的五彩缤纷用了比喻、拟人等修辞手法，使笔下的景物更生动。这是我们今后习作中值得借鉴的地方。（板书：五彩缤纷（美景））五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习，我们看到了一个五彩缤纷的秋天。难怪作者要说——（“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”）六、作业布置1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第2自然段。