小学语文部编版三年级上册 秋天的雨 教案

秋天的雨教案、教学设计 教学目标：  1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“爽、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。  2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。  3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。  教学重点：  1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。  2．体会秋天的美好，感受课文的语言美。  教学难点：  1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。  2．被艺术化了的语言。   课前准备：  教师：搜集有关秋天景象的图片。  学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。  教学过程：  一、谈话导入  1、师：同学们，你们喜欢什么季节的雨？说说原因。  2、春天的雨润物无声，夏天的雨给人们带来清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门。今天让我们一起伴随这绵绵秋雨走进课堂，一起学习《秋天的雨》。  3、师板书课题，生齐读。  二、初读全文  1、 请同学们自由读课文，感受下秋天的雨，注意要把课文读正确，读通顺，遇到难读的词或者句子多读几次，开始读吧！  2、检查下同学们这些词语都读对了吗？  钥匙衣裳喇叭（第二个字都是轻声）  衔着频频点头（都是表示动作的词）  黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。  (这句话中藏着一个多音字，扇：shan分别第一声和第四声，表示名词时读第四声，表示动作时读第一声)  3、自由读词语和句子，请生一组组地读，并说说发现。  4、用你自己喜欢的方法理解“衔”的意思。  生通过自己喜欢的方法理解字词，总结理解词的方法有查字典、查词语手册、查看资料书、联系上下  三、学习课文第一自然 段  1、秋天的雨是怎么来的？  预设：生：它轻轻地，轻轻地来  生：它带着清凉和温柔来  生：他趁你没留意就来了  2、请两个同学读读第一段，并说说你觉得秋天的雨怎么样？  预设：神奇，很美，那请你把秋天的雨的神奇读出来，教案《秋天的雨教案、教学设计》)。  再请一个学生读，齐读。  3、秋天的大门打开后，作者首先看到的是？  生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。  四、学习第二自然段  1、请同学们默读课文第二自然段，并用横线划出表示颜色的词，用波浪线划出这些颜色都给了谁。  请生回答，边回答，教师边板书。  2、哇！秋天的雨有这么多的颜色，怪不得说秋天的雨有一盒（五彩缤纷）的颜料。读到这儿，你明白了五彩缤纷的意思是:   生：表示颜色很多，很绚丽等。  师：对，像我们这样读读文章的上下文就理解了这个词的意思，这种理解词语的方法就叫做联系上下文的方法。  谁能给五彩缤纷找个近义词：五颜六色、五光十色、绚丽多彩等。  4、秋天的雨把这么多的颜色带给不同的事物，它可真像位魔术师，请你把你最喜欢的魔术读一读，把这魔术神奇的地方读出来，让大家也感受到。自由练读。  指名读，美读课文，板书小扇子，邮票，海洋，挤碰，点头  齐读第二段  5、小结：文章写得真美，让我们一起分析下作者是怎么写秋天的颜色的，根据板书指出用了比喻和拟人的修辞手法。  6、你能学学作者的样子，也来写一写秋天的颜色吗？  它把（）给了（），（）。  学生练笔，教师指导。  写好了，同学展示读  7、我建议同学们把我们写的连成一段话，也是写秋的颜色，让我们一起来朗诵我们写的作品吧！  生接力朗诵自己写的。  8、我们朗诵的这段话，和第二段比，怎么样？  生：少了中心句，来概括这段的意思。  师，那让我们一起来帮帮这些小作者，我们一起来读这中心句，小作者们接力读。  五：学写生字师：看来你们都是小作者了，学得这么棒，老师奖励同学们学写几个生字。请你观察这一课的生字，说说你的发现，或者觉得那些字难写易错，想提醒大家的。  六、作业布置  1、把剩下来的字宝宝带回家，每个写两个。  2、文章写得这么美，我要把我喜欢的句子抄下来，争取能背下来。   3、秋天可真美呀！我也要留心观察秋天。  五、板书设计  秋天的雨  黄色银杏树小扇子  红色枫树邮票比喻  五彩缤纷金黄色田野海洋  橙红色果树你挤我碰拟人  紫红、淡黄、雪白菊花频频点头  六、教学反思  《秋天的雨》是一篇语言很美的文章。文章中包含了很多秋天的景象，对于没有多媒体的课堂而言，如何把课堂生动形象地呈现在学生面前，实在是一件难事。我只能然学生在感受秋天美的同时，尽量把文本挖深。  1、学习方法的渗透。学生从二年级升到三年级，我开始注重学习方法的渗透，比如本课在教学“衔”这个生字的时候，我放手让学生用自己喜欢的方法去理解，学生能总结出理解词语的方法有：查字典、查词语手册、查资料书，棒的同学还能联系上下文理解。接着在理解“五彩缤纷”这个词语的时候，我告诉学生联系文章上下文也是一种理解诶词语的好方法。这样在本课中，学生基本能了解并运用理解词语的方法。  2、句——段——篇美读课文。三年级的文章篇幅较长，让学生把长文章读好，实在不易。我在教学中安排了学生喜欢的活动形式，让他们去练读，第二段中把魔术师的魔术神奇的地方读出来，再把句连成段美读，就容易多了。学生通过练笔后，再把自己的作品连起来读，也能激发他们美读课文的兴趣。  3、读写结合。三年级教学中，让孩子多动笔对他们的作文会有很大的帮助。《秋天的雨》写作方法很有特点，我让学生模仿写，把拟人和比喻的修辞手法用上，其实是让学生学会运用写作手法。  这篇课文上得还是比较顺利的，课后我在思考，如果能把读写绘结合起来，这对多媒体局限的课堂来说，肯定会起到画龙点睛的作用。也能让学生在绘的过程中，更好地感受秋天的美。