小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教学反思

《秋天的雨》课堂反思《秋天的雨》这篇课文，我一共试教了三次。通过试教发现了一些问题，并根据语文组听课老师的意见修改了我的教案。第二次试教后，我将教案经过修改之后发给了杨明明老师，得到了杨老师耐性、细致的指导，她建议我在教学过程中，一定要立足课文，教师要少讲，学生要多读，多感悟课文，一定要让学生“一课一得”。这次教案的撰写及整个备课、上课的经历，我始终将重心放在语文教学内容上，即“教什么”上，我一直在和年级组语文老师商讨这篇课文的教学内容是什么。下面，我先来梳理一下，这三次教案的教学目标，它反映了对教学内容的追求和在追求过程中的改变。三次教案的教学目标比较：项目一次教案二次教案最终呈现教案          教学目标1.了解比喻的两个基本特点：一点相似，本质不同。2.阅读经典片段，培养语言敏感，知道好的比喻的基本特点，如“丰富”“准确”“新颖”。3.能够仿照课文例句“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，把比喻句写具体。1.能抓住关键词，有感情地朗读《秋天的雨》中的比喻句，感受秋天的缤纷色彩。2.初步了解比喻句的两个基本特点：有相似性，本质不同。3.能够找出阅读材料中的比喻句，摘抄自己喜欢的比喻句，并尝试仿写。1.通过抓住关键词，能有感情地朗读《秋天的雨》中的比喻句，感受秋天的缤纷色彩。2.能够仿照课文中的比喻句，展开想象，用“黄黄的叶子像_______，_________。”的句式进行仿说、仿写3.通过阅读课外拓展短文《富饶的西沙群岛》（节选）、《落叶》（节选），初步了解把比喻句写具体有不同的形式。1.教学内容要立足课文。从这三个教案的教学目标可以看出，经过试教后听课老师的反馈及杨老师的指导，教案的教学内容越来越重视课文内容，强调了朗读和感悟。同时教学内容之间的联系和层次越来 越明显了——从课内到课外，从朗读感悟到指向表达。这让我感受到：一篇课文的教学内容不但要“适宜”，更重要的是教学内容之间要有“联系”，要层层递进。确定教学内容之后，应该设计有效的教学环节，而有效的前提是“教学内容”要一环扣一环，循序渐进。2.教学环节的设计要注重层次指向表达的教学环节，往往老师会注重训练，设计一些语言训练的练习，但是往往却缺少了更重要的点拨和指导。在落实教学目标二的时候，在教学铺垫尚且不够的时候，我就直接让孩子们进行仿写比喻句，结果大多数的孩子都写不出来。经过师父及听课老师的建议，我发现我的问题出在我在这个环节中没有进行有效的指导，同时环节的设计不够有层次。于是在最终稿的教学设计中，我设计了“先仿说比喻句再仿写比喻句”的环节，像教学目标一分为二，逐个解决。实践证明，这样的设计更有层次，学生更易接受，课堂效果明显好转。3.预设一定要充分在教学目标二落实的过程中，杨老师给我这个环节提出了建议，她认为：在这个环节的教学中，教师的预设一定要足够丰富，这样才能更加引导学生。如：白白的雪花像____________________________________________________________。因为我没有足够的预设，所以在我单一的引导下，孩子写得答案几乎全都是：白白的雪花像一片片鹅毛，飘来了冬天的凉爽。他们的思维全部被凝固住了，并没有完全打开。鉴于此，我又在最终上课完成之后，再修改了这一环节，力求能够让课堂更加扎实、有效。修改后的这一环节，我采取创设情境的方式：    ①当冬天来临的时候，雪花纷纷扬扬的落下来，白白的雪花像……    ②当冬天即将远去，春天即将来临的时候，天空中下起了冬日里的最后一场雪，白白的雪花像……   ③当节日里，万家万户都在庆祝节日的喜庆时，漫天的雪花从空中飘落下来，白白的雪花像……预设：    ①白白的雪花，像一片片鹅毛，飘呀飘呀，飘来了寒冷的冬天。    ②白白的雪花，像一片片鹅毛，飘呀飘呀，带来了春天的喜讯。    ③白白的雪花，像一片片鹅毛，飘呀飘呀，迎来了节日的喜庆。这样，或许可以激发孩子不一样的思维，跳出“飘来了寒冷的冬天”的思维定势。然后趁热打铁直接让孩子们在作业联系单上把这个句子补充完整。 与上课时的教案相比，在“雪花”这一句的教学上，可能效果会有提升，学生写的比喻可能会更丰富。通过这次主题教研活动，我发现了自己很多的不足，接下来我想我需要在以下几个方面继续努力：1.我要努力让自己可以熟练地确定一篇课文的教学内容。在教学一篇课文的时候，一定要确定“教学内容”，即“教什么”。教学内容我想可以从以下几个方面进行确定：（1）教学内容一定是要语文“本体性”的教学内容，它要是“语文”的。（2）对于阅读教学来说，文中学生不明白的地方、感到疑惑的地方，很可能就是一篇文章的核心教学内容，也是一篇文章的文本“秘妙”，让学生领悟、感知这个文本“秘妙”，是非常重要的。（3）教学内容的一定要符合学生的学段特点。（4）教学内容要具有迁移性，学生是可以学会的。（5）教学内容一定要根据文本体式进行确定，不同的文本体式不同，教学内容也就不同。2教学设计一定要有效，有效的前提是教学设计步骤清楚、富有层次。3.要加强自己的引导、点拨能力。可以通过研究名师的教学实录中的点拨、引导环节，学习他们的技巧，并在常规教学中尝试运用。   2014年10月26日星期一