....导入新课师：孩子们请听一下这是什么声音？（生答）对，今天我们来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦。一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好师：请看屏幕。出示生字生：扇子，扇哪扇哪，师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.师：第三行生读：“衣裳，喇叭，钥匙。师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。生读师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。学生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……师：原来秋雨把秋天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段中作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。学生：读课文。老师：找到了吗？生：找到了。师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗？坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。学生：秋天的雨老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。学生：秋天的雨是一把钥匙。师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的气味。师：非常好闻的气味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读。学生：读小诗老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。学生：读第一自然段老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。生读。师：她有一个词读得特别好听出来了吗？学生：五彩缤纷（师：板书。）师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。生：和五颜六色的意思差不多。师：哦，你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。生：说明颜色非常多。师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？生：五光十色。word格式编辑
....师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。生：黄黄的叶子像一把小扇子……师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？生：黄黄的小扇子。师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说生：它把红色给了枫树……师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？生：红色师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。=生：金黄色。师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说生：橙红色师：橙红色也是红色的一种，你来说。生：雪白色师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。生：紫红色师：嗯，还有吗？生：淡黄色。师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给生：黄色是给银杏树。师：红色是给……生：红色是给枫树师：嗯，接着往下说。生：金黄色时给田野师：哦想起来了，橙红色呢？生：是给果树的。她在努力的回忆着。好，还有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。生读。师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：因为它给了我许多快乐。老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像？生：扇子师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读（生读）。师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（生再读）。师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再读这句话。）师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了……老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读老师：谁来当小老师？请你来。（学生：读）老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？（生：因为风也落下来时飘得很慢。）师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读（生读。）师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说（生：丰收了，丰收了）师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？（生读。）老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。word格式编辑
....师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（生读）师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？（生：是省略号）（简单介绍用法）老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。（生读）师：“频频点头”再读一遍。（生读）。师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好？那位同学你来说。生推选学生。师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好？师：提高点难度，能不看书体会吗？学生：能。师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（生想。）师：你想好了，请你来说。生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（一串串的像玛瑙 ）。师：一串串的什么呢？生：葡萄。师：像——生：紫色的玛瑙。师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。师：后面还能说吗？小灯笼——，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。生：红红的小灯笼照亮了全世界。师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。生：美丽又可爱。师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。师：嗯，闪啊——生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。生鼓掌。师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。生：秋天的雨把绿色给了……word格式编辑
....师：这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了秋天丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。生读。师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。生读第三小节。师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？生：勾住了。师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——生：冬天快要来了。师：喳，喳喳，谁在叫？生：小喜鹊。师：衔来树枝？生：造房子。师：吱，小松鼠？生：找来松果当粮食。师：当粮食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。师：它在？生：抓紧挖洞。师：准备？生：舒舒服服的睡大觉。师：松柏穿上？(生说)师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。师：他们在准备？生：过冬呢。师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。生读。师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。word格式编辑
....《秋天的雨》教学设计教学目标：1、理解课文内容，感受语言文字之美，感受秋天的美好，积累语言，内化运用语言。激发学生对大自然的热爱之情。2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己第二自然段。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学过程：一、谈话引入1、听雨声引出课题，并读课题。2、出示生字词朗读，检查预习情况 二、初读课文，感知大意，认识课文结构。1、师范读。学生思考：秋天的雨给你留下了什么印象？2、下面请同学们自己读读课文：找在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，并画下来。3、齐读一次。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。（三）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。（四）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。 四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言。word格式编辑
....秋天的雨板书设计：钥匙打开看:五彩缤纷颜色丰收闻：好闻气味欢乐听：冬天快要来了消息宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！—————献给所有努力的人.word格式编辑
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