课题11、秋天的雨第一课时课时目标1读准“钥匙、橘子、柿子、粮食、衣裳、小喇叭五彩缤纷、频频点头、衔来树枝、趁你没留意扇子扇风”这些词语。2通过找每段关键句来发现总起句，并通过总起句了解文章写了秋天的雨的哪几个方面，从而理清文章脉络。3通过朗读、看图、联想、做动作等方式读懂比喻和拟人句，并且能有感情地朗读这些句子。4通过看图，模仿课文句子来学写比喻句。教学过程一、导入课题师：小朋友们，现在已经是秋天了，俗话说，一场秋雨一场寒，咱们这节课我们就来学习一篇关于秋天的课文，（板书师：伸出手指和老师一起写写课题）咱们一起来读读。生：秋天的雨二、初读感知（一）、自由朗读课文，初步熟悉课文内容。师：淅淅沥沥的秋雨已经飘来了，小朋友们赶紧打开文本美美地读读课文，读课文前老师有两点小要求，读准字音，读通句子，标出小节号。PPT自学要求：1．自由读课文，借助拼音把字词读正确，把句子读通顺。2．标出自然段序号。（二）、学习课文生字词师：同学们读得这么认真，相信这些词语一定难不倒大家。PPT：钥匙、橘子、柿子、粮食、衣裳、小喇叭五彩缤纷、频频点头、衔来树枝、趁你没留意扇子扇风师：请一位同学当小老师领着大家读读生：读词语师：轻声都读准了，真了不起。再请一位小老师生：读第二组师：前鼻音也都都准了，真是个合格的小老师。最后一组我请你来做小老师生：扇shàn；扇shān师：连这个多音字你都读准了，相信你肯定去预习地特别充分师：当它读shàn时你能来组词吗？生：读扇子、扇面、一扇门。师：当它读shān时你能来组词吗？生：读扇动、扇风。师：把它放再句子中你还会读吗？谁来试试。生：读句子师：真能干，看来这个多音字你已经学会了。
三、深入学习课文（一）、学习第一自然段，引导学生读秋天的美感。谁来读读第一自然段，边听边思考：秋天的雨是什么？师：钥匙是什么？课文为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？生：因为它打开了秋天的大门。师：男生试着来读读，指导读出轻和打开的力量。师：多么神奇的一把钥匙啊，老师把这一段改编成了一首小诗，咱们一起来美美地读一读。生：读第一自然段。（二）、学习二自然段。4.分句理解师：看图，你看到了什么？预设一：银杏树这句师：你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧（出示银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像——生：扇子。师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。接着读——生：（读）扇走了夏天的炎热。师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——（生读）师：老树上的银杏叶都黄了，就像—把把小扇子，扇哪扇哪——（生再读这句话）师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看，它把黄色给了银杏树……师：刚才我们通过想象银杏叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了。预设二：枫树这句师：谁来当小老师请你来。(生读)师：我听出来这位同学在读“飘哇飘哇”时有意放慢了速度，你为什么这样读？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师：是呀．枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象，把这段话美美地读一读吧。它把红色给了——生：（读）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票……PPT：我也学着说一说、写一写：图片（图片更改）秋天的雨把____色给了____,____像________。先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。（生练习说）师：好了，谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。生说预设三：田野这句生：（读）金黄色是给田野的……师：把田野比作金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们—你来说说。
生：丰收了，丰收了。预设四：果树这句师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生：（读）橙红色是给果树的。橘子、柿子你挤我碰……师：“你挤我碰”读得多有趣呀。你们现在就是这果园里丰收的橘子、柿子等果树上累累的果实，你们来表演一下“你挤我碰”的动作，来读一读这句话好不好？同桌尝试生：生做动作读师：橘子、柿子会你挤我碰会争着吗？把它们当做人来写，我们说这样的句子是拟人句。师：特别喜欢这种活泼生动的句子，你读到这儿的时候，好像想象到了秋天的果园是怎么样的场面？生：许多橘子、柿子都成熟了。师：哦，你想到的是丰收，对不对？师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（生读句子）预设五：菊花这句师：第二自然段中还有一个拟人句呢，你能找到吗？生：美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：你是从哪个词语知道的呢？你能做动作读一读吗？生：做动作师：说明她理解“频频点头”的意思了。师：你看，“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，菊花会点头吗，只有人才可以点头，作者通过的想象，他把菊花比作是人了，有了人的情感和动作，菊花仙子变得更可爱了。作者的想象力特别丰富。我们一起来读读。生：（读）菊花仙子得到的颜色就更多了……师：你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了—个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？生：是省略号。师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多。师：来让我们—起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。生：（读）……紫红的、淡黄的、雪白的……师：一起来美美地读一读第二自然段2．理解“五彩缤纷”师：整个第二自然段也有很多表示颜色的词语，请同学们默读第二自然段，圈出表示颜色的词语。生：说颜色。师：你觉得秋天还有什么颜色？并说出是什么东西有这种颜色。师：这么多的颜色，我们可以用课文中的哪个词来概括？生：五彩缤纷3.学习总起句师：课文的哪个句子又可以概括整个第二自然段呢？师：知道了这第一句话，咱们也就明白了这段话主要写了什么，我们把这种句子叫做总起句。
师：想想，这样的句子文章中还有吗？同学们找一找，再划出来生：划，读师：把这些句子放在一起看，越看越像一首小诗，老师再给它安个尾巴，咱们一起来读读。生：读师：这可不是一首普通的小诗，理解了这首小诗，咱们也就知道了文章主要写了什么，这能帮助我们读懂课文。我们一起来读读吧4．理解颜色给了谁师：秋天的雨又把这五彩缤纷的颜色分别送给谁了呢？用自己的话简单地说说，黄色是给——生：黄色是给银杏树。师：红色是给——生：红色是给枫树。师：嗯，接着往下说。生：金黄色是给田野。师：哦，想起来了，橙红色呢？生：（努力地回忆着）是给果树的。师：好，还有什么颜色好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。生：紫红色、淡黄色、雪白是给菊花的。师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法―样全都变漂亮了。孩子们请你们大声读一读第二自然段，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。（生朗读句子）五、学习难写的生字PPT：爽、紧示范“爽”和“紧”字的写法，笔顺结构。请学生拿出田字本，写两个。
微信/支付宝扫码支付