《秋天的雨》教学设计一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美和赞美之情，并背诵第二自然。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句、二、教学准备：白板课件三、教学过程：一、复习导入，引入新课：1、出示词语：2、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读体会文中语言的优美和秋天的美好。二、学习第二自然：1、请大家默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。2、交流感受，品读句子。3、这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的描写颜色的词吗？4、完成同步练习5、五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。6、配乐朗读、指导背诵。7、完成同步练习。三、学习第三自然段：1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。四、学习第四自然段：
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。五、回归整体：1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最后一自然段。六、作业：1．把秋天的景物画下来。2．写一首描写秋天的诗。3．把第二自然段背给爸爸，妈妈听。七、板书设计：总起——一把钥匙秋颜色天分述气味的声音雨总结丰收的歌欢乐的歌
《秋天的雨》教学反思张英《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在有感情地朗课文基础上背诵第二自然段，并积累精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。1、在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。 2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比较读，体会其轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。 3、引导语言积累。优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。我在教学活动中安排学生读喜欢的句子。积累语言材料，积淀语感经验。提倡活记乐背强化整体吸收，自主“生成”的环节，让学生从容进行积词蓄句，为以后运用提供语言材料。4、借鉴迁移，仿写句式。迁移运用是读书内化的最高层次和最后的归宿。语文课的学习，归根到底是要培养学生运用语言的基本功。在教学中，学生根据文中的句式进行仿写，只有少部分同学能写出精彩的句子。我想：在此后的语文教学中，在课堂上，留足时间让学生把句子写好，写美了，让造句也很精彩。只
有把句子写好了，那么写作文就容易多了。当然，教学过程中还存在许多不足的地方。例如：在让学生回忆课文的主要内容时，我居然忘记了板书，板书是一节课的眼，起到总结全文的作用。今后，在教学活动中，我更应该精益求精地扎扎实实地教学，让学生更多的走进文本，与文本对话，掌握作者的写作要领，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。
《秋天的雨》教学设计及反思兴庆区二十五小张英2016年9月
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