秋天的雨教案、教学设计[秋天的雨教案、教学设计] 《秋天的雨》教案、教学设计——北白象五小王珊珊设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，秋天的雨教案、教学设计。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。指导阅读中凸显个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣。引领学生在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。 教学目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“爽、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2．体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．被艺术化了的语言。 课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图片。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们，你们喜欢什么季节的雨？说说原因。 2、春天的雨润物无声，夏天的雨给人们带来清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门。今天让我们一起伴随这绵绵秋雨走进课堂，一起学习《秋天的雨》。 3、师板书课题，生齐读。 二、初读全文 1、请同学们自由读课文，感受下秋天的雨，注意要把课文读正确，读通顺，遇到难读的词或者句子多读几次，开始读吧！
2、检查下同学们这些词语都读对了吗？ 钥匙衣裳喇叭（第二个字都是轻声） 衔着频频点头（都是表示动作的词） 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 (这句话中藏着一个多音字，扇：shan分别第一声和第四声，表示名词时读第四声，表示动作时读第一声) 3、自由读词语和句子，请生一组组地读，并说说发现。 4、用你自己喜欢的方法理解“衔”的意思。 生通过自己喜欢的方法理解字词，总结理解词的方法有查字典、查词语手册、查看资料书、联系上下文等方法，教案《秋天的雨教案、教学设计》(..)。
三、学习课文第一自然段 1、秋天的雨是怎么来的？ 预设：生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：他趁你没留意就来了 2、请两个同学读读第一段，并说说你觉得秋天的雨怎么样？ 预设：神奇，很美，那请你把秋天的雨的神奇读出来。 再请一个学生读，齐读。 3、秋天的大门打开后，作者首先看到的是？ 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
四、学习第二自然段 1、请同学们默读课文第二自然段，并用横线划出表示颜色的词，用波浪线划出这些颜色都给了谁。 请生回答，边回答，教师边板书。 2、哇！秋天的雨有这么多的颜色，怪不得说秋天的雨有一盒（五彩缤纷）的颜料。读到这儿，你明白了五彩缤纷的意思是: 生：表示颜色很多，很绚丽等。 师：对，像我们这样读读文章的上下文就理解了这个词的意思，这种理解词语的方法就叫做联系上下文的方法。 谁能给五彩缤纷找个近义词：五颜六色、五光十色、绚丽多彩等。 4、
秋天的雨把这么多的颜色带给不同的事物，它可真像位魔术师，请你把你最喜欢的魔术读一读，把这魔术神奇的地方读出来，让大家也感受到。自由练读。 指名读，美读课文，板书小扇子，邮票，海洋，挤碰，点头 齐读第二段 5、小结：文章写得真美，让我们一起分析下作者是怎么写秋天的颜色的，根据板书指出用了比喻和拟人的修辞手法。 6、你能学学作者的样子，也来写一写秋天的颜色吗？ 它把（）给了（），（）。 学生练笔，教师指导。 写好了，同学展示读 7、我建议同学们把我们写的连成一段话，也是写秋的颜色，让我们一起来朗诵我们写的作品吧！
生接力朗诵自己写的。 8、我们朗诵的这段话，和第二段比，怎么样？ 生：少了中心句，来概括这段的意思。 师，那让我们一起来帮帮这些小作者，我们一起来读这中心句，小作者们接力读。 五：学写生字师：看来你们都是小作者了，学得这么棒，老师奖励同学们学写几个生字。请你观察这一课的生字，说说你的发现，或者觉得那些字难写易错，想提醒大家的。 六、作业布置 1、把剩下来的字宝宝带回家，每个写两个。 2、文章写得这么美，我要把我喜欢的句子抄下来，争取能背下来。
3、秋天可真美呀！我也要留心观察秋天。 五、板书设计 秋天的雨 黄色银杏树小扇子 红色枫树邮票比喻 五彩缤纷金黄色田野海洋 橙红色果树你挤我碰拟人 紫红、淡黄、雪白菊花频频点头 六、教学反思 《秋天的雨》是一篇语言很美的文章。文章中包含了很多秋天的景象，对于没有多媒体的课堂而言，如何把课堂生动形象地呈现在学生面前，实在是一件难事。我只能然学生在感受秋天美的同时，尽量把文本挖深。
1、学习方法的渗透。学生从二年级升到三年级，我开始注重学习方法的渗透，比如本课在教学“衔”这个生字的时候，我放手让学生用自己喜欢的方法去理解，学生能总结出理解词语的方法有：查字典、查词语手册、查资料书，棒的同学还能联系上下文理解。接着在理解“五彩缤纷”这个词语的时候，我告诉学生联系文章上下文也是一种理解诶词语的好方法。这样在本课中，学生基本能了解并运用理解词语的方法。 2、句——段——篇美读课文。三年级的文章篇幅较长，让学生把长文章读好，实在不易。我在教学中安排了学生喜欢的活动形式，让他们去练读，第二段中把魔术师的魔术神奇的地方读出来，再把句连成段美读，就容易多了。学生通过练笔后，再把自己的作品连起来读，也能激发他们美读课文的兴趣。 3、读写结合。三年级教学中，让孩子多动笔对他们的作文会有很大的帮助。《秋天的雨》写作方法很有特点，我让学生模仿写，把拟人和比喻的修辞手法用上，其实是让学生学会运用写作手法。
这篇课文上得还是比较顺利的，课后我在思考，如果能把读写绘结合起来，这对多媒体局限的课堂来说，肯定会起到画龙点睛的作用。也能让学生在绘的过程中，更好地感受秋天的美。 秋天的雨教案、教学设计2 第2篇关于秋天的祝福语 〖预览〗关于秋天的祝福语 1、天苍苍野茫茫，立秋微风抚清凉，云淡淡麦悠悠，秋雨如丝散忧愁，花渐香叶渐黄，一道相思刻心上，远方的朋友，记得保重健康。 2、没有春天的播种，就没有夏天的生长，秋天的收割和冬天的品尝。 3、霜降福降，好运同降，深秋降福，福在双降！降的是“寒”情默默，降的是“寒”
苞预放，爱在深秋，收获希望！霜降来临，小心着凉，收获幸福，祝你安康！ 4、落叶知秋，情谊如酒，风渐凉时无喜更无忧。岁月流走，蓦然回首，一声问候醇绵依旧。友情相守，不离左右，含笑送出这份问候：季节交替，注意身体。 5、炎炎的夏日终于要过去了~当夏季的闷热还积聚心头，当悲泣的思念登上山巅，当愁绪的云海缠绕身边，是秋天来了吗？秋天真的要来了~一阵阵凉爽的秋风吹过来~！ 6、秋天稻见黄，日子渐渐忙，秋风吹桂香，慢慢诉家常，秋月照亮堂，甲流记得防，秋云飘舒爽，惦记在心房，秋天丰收长，祝福到身旁，祝秋天快乐。 7、秋风送爽，爽心爽意爽一生，秋风送福，福气福份福来到，秋风送梦，美梦佳梦与好梦，秋风送喜，喜上眉梢又一季。祝君立秋快乐，幸福相随！ 8、我点击整个秋天看到了你的笑颜；我复制你的笑脸粘贴在我的心间；我下载我的思念把它另存为永远；我打开手机给你最美好的祝愿:秋天快乐！ 9、秋季深沉低调的如期而至了，秋季，有我最深的思念。托秋风捎去满心……秋天的雨教案、教学设计3 第3篇描写秋天结尾的句子 〖预览〗1.叶，己在纷纷告别。如一滴又一滴的泪淌落，各自划出最美的一条弧线。泪干时，树就睡了。离去，是秋的主题。2.落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最华彩的乐章，最精彩的歌。3.校园中整墙的爬山虎也沉浸在秋风中。有一些爬山虎的叶子落地于秋风中，它们在秋风的指导下，学跳旋风舞，那看它们的舞姿是多么的优美!墙壁上的一大片的爬山虎或许受到旋风舞
的感染，也跟着沙啦啦、沙啦啦地唱起了歌。正在熟睡的小鸟看到下面开着这么大的舞会，也禁不住斑唱着加入了舞会，上下显得多么和谐!4.秋风落叶、秋高气爽、秋风萧萧5.秋姑娘慢慢地来到了，把大地打扮得一片金黄。地上的小草黄了，像披上了一条黄地毯，树上的叶子黄了，一阵秋风吹来，一片片叶子像一只只彩蝶在空中翩翩起舞。6.叶落知秋比喻从细微的变化可以推测事物的发展趋向。7.秋又让人伤悲，这定格我印象中万木萧条的村沟荒野里扫落叶的老人，在空旷的原野中仿佛最能体现秋的凄清，每每看到这个场景，我不知道为什么总会心酸，我想不是在怨秋，可能是为这一个衰老的灵魂在哀怨，劳作是乡下人的癖好!8.炎炎的夏日终于要过去了~当夏季的闷热还积聚心头，当悲泣的思念登上山巅，当愁绪的云海缠绕身边，是秋天来了吗?秋天真的要来了~一阵阵凉爽的秋风吹过来~!……秋天的雨教案、教学设计4 第4篇描写寒冷冬天的句子 〖预览〗1.天意不如人意，老天把所有的冷气毫不吝啬地送给了我们，冻得要死人。无论我怎样缩手缩脚，冷气的势头根本没有减弱的意思。再看看其他人，要不就是和孙杰一样的“金刚身”
，要不就是把自己裹的和大面包似的，只有我，在这种死冷的天不穿大衣，纯粹找冻。2.天气越来越冷了，天上开始下起冰块来。许多东西都被冻住了：人们想要点火，可是火已经成了冰柱;人们想要写字，字变成了巨大的冰;天上的云变成了冰块，地底的地核变成了冰块，就连本来已经很冻的雪都变成了冰块。好冷啊!3.寒风呼呼的吹在我的鼻子上，我鼻子里的鼻涕流出来了;寒风吹在我的手上，吹第一次的时候，我的手没有木，可是寒风卷土重来，把我的手吹木了;寒风吹在我的脚上，吹到第五次，我的脚冻僵了，于是我使劲的跺脚。——描写冬天寒冷的句子精选4.小城的冬天的不下雪的，有的只是呼啸的寒冷，那寒风把人冻得冰冷冰冷的，似乎要把人们冻僵了才甘心。所以，人们不得不穿的厚厚实实的，走在街上，就像一只只企鹅行走在路上。5.我高高兴兴的去上学.刚一出门，一阵冷风和我来了个紧密拥抱。这一拥抱让我直起鸡皮疙瘩.我立刻回家换上了厚衣服。走在大街上，虽然已经是全副武装了，可一股股寒气还是无声无息的窜进了我的衣服，好冷哦!我耸着肩膀，竭力让自己更暖和。街道口的下水道流出的水已经冻成了冰，教室里的玻璃也结上了一层白……秋天的雨教案、教学设计5 第5篇“留住春天的脚步”详细计划书范文（上） 〖预览〗发布时间：2017-03-08项目背景和意义：
青海省称多县拉布乡第二寄宿小学（熊宁小学）地处青藏高原高海拔地区，而且交通极为不便。生活物品也极其匮乏，尤其是新鲜蔬菜，长年吃不到新鲜蔬菜。孩子们正在于长身体的阶段，由于营养不良影响了他们的后天发展，更影响了他们的学习——连肚子都吃不饱又怎有精力去学习。就这样形成了恶性循环——越吃不好就越没有精力学习，越没有精力学习就越没本事，越没本事就越吃不好。由于交通闭塞、发展落后，这里的医疗卫生条件和意识都极其落后，生活中很多不良卫生习惯，严重影响了当地居民的身体健康。志愿者：“大家知道世界有多大吗?”，一位学生：“世界就是从我家到学校这么大！”志愿者：“大家都吃过哪些水果啊？”室内顿时安静！志愿者：“那有谁吃过苹果？”……旁边的老师说到：“哪还能吃到这些啊，连见都见不到，这里的学生都是当地纯牧民，常年吃不到新鲜蔬菜，只能靠藏巴（用酥油和青稞面拌在一起的食物）填饱肚子……”这是我们志愿者与当地一所叫东方红小学活动中的对话。从中我们不难看出当地生存条件的艰苦和生活物资的匮乏。生活物品都如此匮乏，更不用说新鲜蔬菜了。由于上述条件的限制，当地长年吃不到新鲜蔬菜。但曾有专家进入试验后得到的结论证明，这里可以种植草莓、萝卜、土豆、枣柿、黄瓜等蔬菜。近年来当地小学在在外界的帮助和自身……秋天的雨教案、教学设计6 第6篇关于冬天的句子有哪些 〖预览〗1.我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望2.
春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢?3.到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。4.冬的一切是那样严寒，却又是那样温暖5.冬风*呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。6.恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。7.街上的商店已陆陆续续地开门了。我顾不得去欣赏琳琅满目的商品，也顾不得去品尝那令人垂涎三尺的食品，加快脚步，到学校去寻找冬天的早晨。8.你看那北国风光，千里冰封，万里雪飘，何等的气魄;那白雪皑皑的大地一片纯真，那象玉树一样的冰棱，玲珑剔透。冬天是那样的纯洁，超然，冬天的阳光在迷茫晨雾中缓缓伸展开来，显得那么宁静淡远，冬日的阳光分外可爱和值得珍惜;悠闲的老人会在冬日的阳光下唠着家常。9.自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。10.寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌……秋天的雨教案、教学设计7 第7篇描写下雨天的好词好句 〖预览〗描写下雨天的好词好句 好词： 瘴雨蛮云尤云殢雨尤花殢雪雨凑云集
怪雨盲风 毛毛细雨风雨飘摇风雨晦冥云收雨散风雨如盘 翻云覆雨涕零如雨风调雨顺投壶电笑瓢泼大雨 震风陵雨雨散风流飘风急雨盲风妒雨云期雨约 风驰雨骤风霜雨雪今雨新知五风十雨晨风零雨 云布雨润覆雨翻云春雨如油遮地漫天遮地盖天 暑雨祁寒沐雨栉风腥风醎雨蛟龙得水祈晴祷雨 疾风甚雨朝云暮雨疾风骤雨星离雨散雨僝风僽 栎阳雨金绸缪未雨大雨淋漓滂沱大雨倾盆大雨 阴雨绵绵淅淅沥沥雨声沙沙细雨淅沥雨过天晴 细雨如丝春雨阵阵秋雨连绵雷雨交加山雨欲来 细雨飘洒斜风细雨雨似急箭春雨潇潇茫茫烟雨 好句： 1、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。 2、外面刮起了大风，吹的树枝乱摆，地上的灰尘乱飞，让人睁不开眼睛。 3、头顶上的苍穹，泛着灰蓝色的光，凄凄切切地照耀在雪地上，把那仅有的几根枯草，也埋进了白茫茫的海里 4、乌云密布，阴沉。黑乎乎。电闪雷鸣。、 5、冷色调灰白的云层，无可预料地遮住了九天之外那七色的彩虹，颤抖着下雨来 6、天色十分昏黑，片片乌云仿佛要压下来似的，太阳婆婆也害怕地躲起来……秋天的雨教案、教学设计8 第8篇《雪花带来冬天的梦》教学反思
〖预览〗《雪花带来冬天的梦》教学反思中心路小学张媛媛《雪花带来冬天的梦》这一课的教学，从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计，经过教学实践证明，达到了预期教学目标，也收到了良好的教学效果。《雪花带来冬天的梦》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。从内容安排上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。从教学方法上，我对学生用轻巧跳跃和连贯舒展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片，用雪花出示旋律线等办法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现，…… 〔秋天的雨教案、教学设计〕
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