《秋天的雨》的优质教学设计 教学目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜爱的部分 3．喜欢秋天能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱 教学重点 1．“爽”“柿”的字形“扇”“梨”“粮”的读音 2．有感情地朗读课文能读出对秋雨的喜爱和赞美之情 教学难点 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情 2．体会作者在谴词造句方面的特点 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天还可查阅资料从文字图片上去感受秋天 第一课时 一、欣赏秋色育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面想让同学们欣赏一下并说说季节的景色好 2．在舒缓的音乐声中教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件
3．唤起情感：你觉得这样的景色美你喜欢秋天为什么 4．学生交流看法和感受 5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前 b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师想听听他是说的 二、听读课文感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文要求：边听边想象画面 2．听了之后你有什么想法引导学生初步体悟本文语言文字的美 3．用自己喜欢的方式自读课文要求：读准生字读通句子把自己认为美的多读几遍 3．把自己认为美的读给同桌听听 4．快速阅读课文看看课文是从几个方面写秋天的雨的 三、品读课文想象动情 1．品读第一自然段 （1）营造气氛引导学生反复品读谈谈自己对本段的看法 （2）在品读时注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”其中“留意”一词需引导学生理解（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后你最想看到的 2．品读第二自然段 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后作者首先看到的 （2）指名学生朗读后并回答
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文喜欢一句就读一句并把那一句所描写的景物简单地画一画 （4）品说文字：你觉得这一段中一句说得格外有趣 （5）联系生活丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色像书上那样用美的语言表达出来 四、变读为述积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法然后进行朗诵练习 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点 五、识字写字 1．学习生字交流学法 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错 2．观察生字交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字你有什么话要提醒大家 3．练写生字 第二课时 一、复习回顾 1．听写检查生字新词掌握情况 2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料她把秋天的田野染得格外美丽引读第二自然段 3．引导学生背诵第二自然段 二、交流感悟丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么 b、学生交流后再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着些香味 c、出示“小朋友的脚常被那香味勾住”这句话读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 d、转换角色让学生进一步想象交流感受：假如你当时在果树下、花丛中最想做的事 e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段可让学生评赏谁读得好以评促读 2．品悟、想象第4自然段 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段 b、多人次指名学生读后可让学生说说秋天的雨举起金色的小喇叭他会对一些好朋友关心地说些什么 c、引导学生具体、丰富地想象后可进一步调动学生的经验积累让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的 d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家小喜鹊小松鼠小青蛙松柏杨柳树叶大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在里最合适 三、总结拓展 1．出示课文第1—4自然段的开头每句让学生背诵课文学生愿意背部分就背部分
秋天的雨是一把 秋天的雨有一盒 秋天的雨藏着 秋天的雨吹起 2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后此时同学们最想做的又事（教师可根据学生的兴趣爱好在课余组织指导学生开展观察活动为语文园地的教学活动先作铺垫） 3．同学共同欣赏、评点
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