课堂教案及反思科左后旗金宝屯镇布敦中心校佟项前课题秋天的雨课时课型第一课时综合课教学目标知识与技能1、认识“趁、盒”等12个生字和词语，会读、会写、会用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好。过程与方法情感态度与你价值观重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感受秋天的美好。教法与学法采用教师指导，学生积极主动去学习的教学方法启发引导观察发现教具生字卡磁铁彩粉笔等教学过程教师活动学生活动一、激情导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢什么样的学生自由讨论回答，回想学过那
雨？谁来说说我们曾经学过那些关于雨的课文或诗词佳句？2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘就像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》！（板书：2.秋天的雨）些关学生自由讨论回答，回想学过那些关于雨的课文或诗词佳句给大家读一读，背一背。诗词：（齐背）《春夜喜雨》《清明》《竹枝词》《六月二十七日忘湖楼醉书》课文：《草原春雨》（齐背两个自然段）二、倾听课文，欣赏彩图，感受美景教师有感情的朗读全文，让学生感受秋天的美景。师问：秋天的雨景美吗？学生边倾听老师的朗读，边欣赏课文插图感受秋天的美景。学生齐答：美！过渡：是啊！秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书学生自由读课文，遇生字查字典，遇难读的词句多读几遍，争取朗读过关。（在学生读的时候教师把生字卡片，发到学生手里每人一个）自己喜欢的读书方式自由联系朗读。把课文读准确、读通顺，对课文中的生字难读的词句重点练习，多读几遍，读通为止
（二）朗读展示老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己呢？学生举手展示自己美妙的读书声。①平时读书最好的同学朗读。②平时读书机会较少的同学展示自己朗读。③愿意读的同学站起来展示自己的朗读。（三）默读感悟，集体交流短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。过渡：课文读得这么棒，老师相信区区几个生字更是难不倒我们同学的。四、生字词解析教师把准备好的生字卡片贴在黑板上。（生字表见附表）教师不用逐一讲解，根据学生的情况，对较难或易混淆的字进行个别指导。学生拿起桌子右上角的生字卡，按要求填空。学生根据教师讲解读生字、练习生字。过渡：在掌握生字词的前提下，我们再次进入我们的课文当中，重新体验秋天的美景。五、反复朗读，体会升华，总结课堂
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐、让我们尽情地赞美秋雨吧！①分组朗读②男女朗读③诵读（如果时间有余，请同学们欣赏课文原文朗读MP3）六、作业①背诵自己喜欢的段落。②把自己心目中的秋天画下来！七、版式设计2、秋天的雨一、生字词解析：二、作业：生字音节部首结构笔画组词趁留盒杏扇邮票···
八、教学反思这篇文章语言美，而且有丰富的儿童气息。通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，全文按照总---分---总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出了一个美丽、丰收、快乐的秋天。根据教材特点，教学中一是营造一个轻松和谐的氛围，让学生欣赏秋天的美景。二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美。我在第一课时的教学中安排了初读课文、生字词教学，在这过程中我本想以“读”为主线，生字词教学是“读”这一主线的帮助，发现自己在生字卡的把握不是很到位，对生字词的处理不够合理。在课堂上也表现出了教学时语言不够精炼。对学生的朗读指导上还有欠缺。我会在今后的教学中应更注意合理安排时间，认真、准确指导字词，更加充分地发挥学生的主体地位，教师的指导作用。
附表生字音节部首结构笔画组词趁chèn走字旁半包围12趁机盒hé皿字底上下11纸盒杏xìng木、口上下7杏树扇shànshān户字旁半包围10扇子扇风邮yóu双耳朵左右7邮票票piào示字旁上下11车票洋yáng三点水左右9海洋梨lí木字旁上下11梨树粮liáng米字旁左右13粮食挖wā提手旁左右9挖洞杨yáng木字旁左右7杨柳留liú田字旁上下10留意
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