部编版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计

《秋天的雨 》教学设计（2014—2015学年度第二学期）王晓蓉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。2.读懂课文内容，感悟秋天的美好。 3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。教学重点：有感情地朗读课文，从中感受秋天的美好。教学难点：体会课文的意境，感受秋天的美。教学准备：课件。教学过程：一、导入1.板书课题。今天，我们继续来学习11课《秋天的雨》。2.出示词语，学生认读。3.回想：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（教师板书：颜料、气味、声音）二、学习第二自然段。1.学生自由读第二自然段。2.指名读。师：这一段有一个中心句，谁能找到？（生说。）3.出示：“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。”学生齐读。 理解“五彩缤纷”。强调“缤”前鼻音，“五彩缤纷”是什么意思呢？（很多种颜色，五颜六色）4..师：默读第二自然段，一边读，一边想，哪些是描写颜色的词呢？把它划出来。（学生读文，划词，说一说。）师出示词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（学生齐读词语。）5.师：这些漂亮的颜色分别给了谁呢？把文中相应的句子用直线画出来，自己喜欢的句子可以多读几遍。6.说说喜欢的句子都有哪些？①生读“银杏树”句子。师出示银杏叶，介绍银杏叶。师引读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，（学生接着读）；两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，（学生接着读）；满树的银杏叶都变黄了，就像一把把像扇子，扇哪扇哪，（学生接着读）；这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，渐渐地，渐渐地，全都变黄了，（学生齐读“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”）②生读“枫树叶”师：你为什么把“飘哇飘哇” 读得那么慢呢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的。）③比较句子。出示去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的句子。让学生对比读一读，说说能否去掉它们，为什么？④生读“田野”的句子。过度:师：田野里丰收了，果园里怎么样呢？谁来读读果园的句子？⑤生读“果园里”的句子。师：果园里的果子也丰收了，你们是从哪个词感受到的？（你挤我碰）⑥生读“菊花”的句子。师：这里的省略号省去了什么呢？（还有很多种颜色）师：“频频点头”在这里是什么意思呢？（一个劲地点头）师：我们一起做花仙子吧，比比谁最漂亮。（学生读）7.仿说仿写。①师：秋天的雨还把什么颜色送给了谁呢？（出示课件，学生欣赏。）②指名说一说。（出示例句，学生仿说句子。）③写一写，读一读（两名）。过度：秋天的雨不仅有一盒五彩缤纷的颜料，它还有香甜的气味和好听的声音呢？它们分别藏在三、四自然段里，请大家自由选择自己喜欢的段落读一读。 （生选择学习3,4段。）三、学习第三自然段。1.生读第三段2.师：这里的中心句是——学生读。3.师：你从这一段中闻到了什么气味？板书“香香甜甜”4.师：在这一段里有两个字作者用的特别好，老师很喜欢，你们能猜猜是哪两个字吗？提醒一下，它们的意思相近。（藏、躲）师：你们知道它好在哪里？（气味是看不见的，只能闻。）四、学习第四自然段。1.生读第四段。2.师：这一段的中心句是——学生读。3.师生合作演一演。（前提：学生把自己喜欢的角色读熟）4.齐读第四自然段。过度：师：孩子们，秋天的雨里有，（看板书）五、出示第五句“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”1.生齐读第五句。板书“丰收，快乐”2.师：让我们再来读读这句话。生齐读最后一段，“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”六、出示小诗，学生读一读。 七、小结：让这首诗带着我们，走出课堂，走进大自然，走进这多姿多彩的秋天吧！