人教版语文小学三年级上册 秋天的雨 教学片段

《秋天的雨》教学片断——积累创造、升华情感黄世学学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。收集信息和处理信息的能力是新课程标准对学生的要求。积累语言是为了丰富自己的语文素养，为以后的习作奠定坚实的基础。因此，在课文结束时，我设计了如下环节：1、诵读优美词句，积累语言，交流感受。学生将自己收集到关于秋天不同景色的词句，在优美的音乐声中有感情地表情朗读、诵读，在反复品读欣赏后，小组内交流感悟，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。2、创编歌曲，升华情感在秋天的美跃然纸上，呼之欲出时，学生定会情不自禁地发出感叹，此时学生的情感达到了高潮。我在结课时，创编了儿歌《秋天在哪里》，让学生在优美的旋律中，悠扬动听的歌声中，如画的秋景中，将多彩的秋天、多姿的秋天、快乐的秋天、以及秋天的美永远留在自己的心中。从而使学生对五彩缤纷、绚丽多姿的秋天的喜爱和赞美的感情达到极至。