小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 说课稿

西溪五小张小君作为一名新教师，自身还有着很多的不足，还好新教师培训让我有很多机会去观看更多的教学，让我可以感受语文教育的魅力。其中朱佩微老师执教的《秋天的雨》就让我有很多的收获。本课是一篇抒情意味很浓的散文。名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。一、诗意的课堂好的开始是成功的一半，朱老师的课堂导入非常新颖：以“钥匙”开启了整堂课，“秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门”，就自然的把学生带进了诗意的语文课堂。初读时，感受“秋雨给你留下了什么印象”，整篇的段落开头在朱老师的巧思下被连成了一首小诗，再次让我们感受到课堂的诗意。朱老师诗意课堂的关键是朗读，朱老师非常注重学生的朗读，因为本篇是一个非常美的散文，所以朱老师把重点放在让学生感受文章的美，秋天的美。银杏树叶扇哪扇哪、枫叶飘呀飘呀，美文、美乐、美图和学生老师优美的朗读，整堂课无处不在体现在语文的诗意和美。二、生字学习的扎实、有效学习生字，朱老师对生字做了一定的分类，让学生在读中感受轻读、前后鼻音、多音字。特别是“扇子，扇哪扇哪”，朱老师用演示动作的方式让学生很好的不但记住了这两个不同的读音，而且认识到了两个不同读音所表示的词性不同。这个多音字学生很容易读错，为此，朱老师在品读课文中讲到银杏叶的时候又做了巩固：“一片银杏叶像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。……整棵树的银杏叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”使学生在趣味学习中把容易出错的多音字彻底落实了。对于难写的“爽”字，也是花了一定的时间讲解和练习。真正体现了生字教学的扎实、有效。三、以点带面，创设情境很多人在备课的时候会想把文中所有的知识点都设计到，可是，这往往会造成没有重点，把握不深。朱老师的这堂课，在初读时就让学生发现了作者在每个自然段开头都写出了自己的感受，找出秋天的雨为人们带来了——颜料、气味、消息、丰收、欢乐。已经学生把握住了文章的脉搏。在品读中，朱老师紧紧抓住秋雨带来的颜料，展开一幅幅美丽的画卷。以生为本，让学生通过朗读感受秋天美丽的色彩。再者朱老师很擅长适时创设情境，充分利用文章的留白。比如，朱老师引导我们从省略号中感受秋雨带来的颜料是五彩缤纷的，不止一种；又比如，用想象去朗读，感受银杏叶扇哪扇哪、枫叶飘呀飘呀的情景；在比如，用“你挤我碰”这个词说到整个秋天的硕果累累。课堂最后的小练习“秋天的雨把紫色给了葡萄，像秋天的雨把色给了，像”也是紧紧围绕本课的重点秋天的颜色来设置的，题目的设置也是层层递进，充分体现了让学生跳一跳摘苹果的原则。整堂课，导入新颖，主次分明，生字学习非常扎实，板书设计独特有趣。课堂在诗意中开始，又在富有启发性的诗意中结束。