小学语文人教版三年级上册 秋天的雨 教案

【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【教学目标】１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。３、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。４、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。５、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。【教学重点与难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。【教学准备】１、学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。２、教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。【教学时数】两课时。【教学过程】一、复习导入１、认读生字词。（自由读、开火车读、比赛读。）２、说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”（学生边说，师边贴板书。）是一把钥匙 秋天的雨有一盒颜料藏着好闻的气味吹起金色的小喇叭３、请同学们用最好听的声音美美地读一读第一自然段。二、学习第二自然段过渡：秋天的大门打开后，作者看到了什么景物呢？１、四人小组学习。（读读课文，用──画出作者看到的景物。）２、指名汇报。３、选择自己喜欢的句子来读。４、指名读。（根据学生的回答相应出示该句及课件，通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美。）５、理解“五彩缤纷”。６、带着感情自由读读第二自然段。三、学习第三自然段过渡：秋天的雨不但有一盒五彩缤纷的颜料，还藏着好闻的气味呢！１、指名读。（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了。）２、指名汇报。３、进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？４、与同桌分享水果的味道。（读读第三自然段。）四、学习第四自然段过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。１、学生自由读。（准备对话。） ２、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。３、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗？４、指导朗读。（放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐情景读出来。）五、学习第五自然段过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）。（学生说，老师板书。）六、拓展小朋友，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？（学生畅所欲言。）七、积累、背诵过渡：小朋友，你们想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧！（可以自己慢慢体会、感受，也可以与好朋友分享。）八、课外阅读出示一篇课外阅读文《秋天在哪里》。（学生自由读读，感受语言文字的美。）九、作业超市１、选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句。２、从课外书中搜集一些描写秋天的词句。３、用你手中的画笔画一画你喜欢的秋景。 《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言，因此我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，培养关爱他人的感情。3、有感情地朗读课文。4积累语言，课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。因此我把通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的重点，把理解课文最后一段话作为教学的难点。本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：一、创设情景，导入新课。在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。二、细读感悟，体会感情。在这一环节，我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受，接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么，然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质，最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。三、课堂练笔，升华感情。这一环节通过学生在《感恩的心》这个背景音乐下替小女孩写感谢的话，从而进一步休现金吉娅善良、仁爱的高贵品质，使文章思想感情进一步得到了升华。四、扩展活动。表达感情。 从金吉娅的行动中，学生体会到了要给予需要帮助的人以同情和关爱。因此在最后这一环节我就安排了制作礼物送给家人、朋友以及那些陌生的需要帮助的人，通过这一活动来学会奉献爱心，使学生进一步受到爱的教育。根据自己的教学设计及教学的重难点，我随机进行了简单明了的板书，先是板出了金吉娅和哥哥姐姐的不同表现，再板出妈妈的心理变化，最后突出了金吉娅的高贵品质，使学生一目了然。1、读会“给予、如愿以偿、沉默不语、兴高采烈、享受”等生字新词，正确书写“予”字。2、理解“如愿以偿”的意思，围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”，触摸“一直盼望”等语言的温度，层层扣击文本，解决问题。3、读中悟，悟中读，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。【学习主线】以“如愿以偿”为文眼，提炼“小女孩如愿以偿”这一中心，以研读的形式层层扣击文本，让学生感受到小女孩的强烈愿望，明白是金吉娅帮助她如愿以偿，然而金吉娅并非是一个有钱人家的孩子，她在用二十美元给家人买圣诞礼物和给小女孩买洋娃娃之间有过激烈的思想斗争，最后选择后者，并诚实向妈妈交代。透过金吉娅的话语，学生体会到她的美好心灵。感悟到了这些，“如愿以偿”的内涵显得饱满，最后以“金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗”将“如愿以偿”的内涵推向深度，学生的学习空间也就得到了更充实的延伸。【预设流程】一、理解女孩，期待“如愿以偿”1、每个人都有美好的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家。那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿），“愿”就是愿望，“偿”就是实现。2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。你们看——（出示“给予树”图，点击出示课题及注音）看这两个字，拼一拼，读正确。（指名读）指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树。3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（出示文字）亲爱的圣诞老人： 你好！我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。（小珍妮）（1）指名读。（2）他（她）读正确了，你也能像他（她）那样读正确吗？自己试试。（3）你从中感受到了什么？（非常想要）从哪个词体会到了她很想要？（点红：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店橱窗里的洋娃娃，她盼望——（学生接读）；看到小伙伴抱着洋娃娃，她盼望——（学生接读）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（学生接读）。（4）小女孩就这样朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望拥有一个穿着裙子的洋娃娃，谁来读一读，读出小女孩如此强烈的愿望！（请一个班里平时读书机会比较少的同学，站到上面来，别怕，有老师在！）你读出了小女孩的心声，她的愿望如愿以偿了吗？（在黑板上打个“？”）二、触摸文字，质疑“如愿以偿”带着这个问题，请同学们打开课文123页——1、放声朗读，比比谁读得又快又准！2、在读的过程中，你觉得哪几个生字词比较难读，要提醒大家的？请几个学生说，教师相机板书词语。关注后进生指导方案：（1）第1位学生提出要提醒的词语，教师：“你最想教会谁？”（让他教会一位后进生）（2）第2位学生提出要提醒的词语，教师：“你带着大家读！”（让所有后进生都尝试着读正确）（3）看这些词语，来，会读的读响一点，不会读的跟着他们读——（允许后进生不甘人后地当回能干者，响亮地带着别人读。）三、层层扣击，感悟“如愿以偿”好，让我们回到课文当中，小女孩如愿以偿了吗？1、学生回答：如愿以偿了！2、是谁帮助她，使她如愿以偿呢？（板书：金吉娅）3、对于有钱人来说，买一个穿着裙子的洋娃娃是轻而易举的事，那金吉娅是否属于有钱人？请你快速默读课文第1、2两个自然段，找出相关的句子。 （1）谁来读？（如果学生找不出，暗示：金吉娅家富裕吗？）（2）金吉娅的妈妈只攒了一百美元，却要由五个孩子分享，每个孩子只有二十美元，妈妈却要求每人至少准备四份礼物，给家人送出最诚挚的祝福。面对这二十美元，金吉娅是怎么处理的呢？面对妈妈的要求，她想怎么样？可是想到小女孩一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，她又想怎么样呢？请把她复杂的心理写下来。出示句式：面对妈妈的要求，她想，可是，看到小女孩的愿望，她又想。（交流反馈）（3）经过激烈的思想斗争，金吉娅最后还是决定——买洋娃娃。4、可是，他做了这些之后，怎么向妈妈交代呢？我们来看一看——出示句子：金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（1）自由读一读。（2）透过字里行间，你看到了这是一个怎样的金吉娅？（难过、诚实、善良、富有同情心、仁爱、体贴、乐于助人等等）指导学生读出自己的体会。（配乐个性化朗读）四、总结延伸，深化“如愿以偿”现在小女孩还什么都没有吗？（学生齐答“不是”，教师擦去黑板上的“？”）她拥有了什么？（金吉娅买的洋娃娃）（板书：洋娃娃）仅仅是拥有了洋娃娃吗？（还拥有了金吉娅给予她的善良、仁爱、同情和体贴）（板书：善良、仁爱、同情、体贴）小女孩终于如愿以偿了，然而金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗？这个问题留着下节课再解决。课前准备①反映圣诞节的录像带或图片。②生字卡片。第一课时导入新课 ①学生看录像（或图片），了解圣诞节。②谈话：你了解圣诞节吗？③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知①按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。②检查读书情况。a．出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b．指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。③学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。②请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。③学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。交流感悟①组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？②教师相机出示以下句子，引导学生体会。a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。③交流不理解的问题。师生互相合作释疑。总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。布置作业①抄写自己喜欢句子。②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学过程课前导入 1、师：三（1）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热忱地欢迎我。再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。2、再过两天，12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）3、圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！一、导入新课，在生活中理解“给予”1、今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。3、我觉得这个课题很特别，你们呢？特别在什么地方？（指名学生回答：读音，意思）看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？（“给予”就是给与；帮助；送）6、看，集体的力量真是大无穷哪，我们小朋友太能干了，一下子就明白了给予的意思。在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？ 生：是的。7、其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）齐读。二、初读课文，走进文本理解“给予”1、今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。2、学生自由读课文。3、看，同学们读得多起劲哪，津津有味的。我觉得这样的读书才是一种享受。其实啊，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。你们也能这样边读边划吗？4、学生继续读找。5、找到了没有？谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。生:妈妈把100美元平均分给五个孩子。师：这是妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们相互买礼物。师：那是相互的给予。生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。6、你们真会读书，第一次读就能从课文中读出这么多的给予。你能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？（金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。）三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”（1）学生自由读。 （2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？你要抓住它，想想你能从这个词中读懂什么？（3）看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？a、援助（点击变红）“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）小女孩是多么需要人们的帮助啊！还有其他的词语跳出来吗？b、一直盼望（点击变红）我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。）你还看到了哪个词语？c、卡片（点击变红）1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。配上音乐。把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！（情真意切，很能打动人）。我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。（很直接）我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。（非常恳切！） 2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话）4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）四、总结给予，升华情感1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。朗读。音乐声起《让世界充满爱》。2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语）4、其他孩子们刚才都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？5、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给“给予树”再起个名字吗？（愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树）6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）五、书写指导1、认读词语。（出示词语，朗读）2、学写生。范写：宽、裕（请你提醒老师）3、学生书写。学习目标①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐